鈥溍恳唤诳危�都应是学生的一个生命历程！鈥澰谡飧隼�程里，各环节的教学通过激励、体验、合作，让课堂充满生命活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间也是不可估量的。在语文教育中，只要我们充分调动学生的积极性，充分发挥他们的个性，并为他们创造显扬潜能的机会，他们的鈥溕�命历程鈥澅慊嵩酒鸩永谩⒚览龅睦嘶ǎ�让我们的课堂充满生命活力。

　　每个班级对每一课堂来说，都有优等生和后进生，如何关注课堂上每一位学生呢？有句话说的好：鈥溍髦�山有虎，偏向虎山行鈥潱�而用在我们的教学上，改成是：鈥溍髦�后进生之不为，偏让困难生敢为之鈥潯Ｕ舛匝�习上后进生的格外关注，是关爱每一个学生成长的思想体现，也是让每一个学生都经历一次学习生命体验，课堂的活力也源于这儿。在《夏天》3个课时的教学过程中，我特别关注平常在课堂上鈥湶惶�支声的后进生鈥潱�整节课中，没有被老师遗忘的学生，只有被老师鼓起勇气的学生，只有被老师唤醒学习渴望的学生，让他们时刻都在被关注着。

　　[教学实录]：

　　师：请同学们美美地读课文，遇到不懂或读不通的地方再仔细读一读，读通课文，老师想听到每个人读课文的声音。

　　师：谁愿意做小老师，领大家读上面几个词。（出示生字卡片上的词语）

　　(一位后进生领读词语)

　　师：你的声音告诉我，今天你特别有自信心。

　　（另一位后进生带读词语）

　　师：这个小老师很大胆。

　　师：我们班可真是人才倍出，今天有那么多出色的新老师。

　　师：生字朋友认识了，课文呢？（学生纷纷举手）都自告奋勇，请几位同学分段读课文呢？（回答有几个自然段。）

　　点3位学生接读课文，其中一位是后进生）这三位小小朗诵家应该怎么读好课文呢？（学生提建议和要求：读正确、大声地读、读得有感情、词语和词语连读等鈥︹�Γ┢渌�小听众呢，什么目标？（仔细听、认真评）对，大家不闲着，看看是不是能发现什么？

　　（3生读，其他学生倾听）

　　师：你有什么想对他们说的？

　　生：（后进生）他把鈥湵ǜ嬉桓龊孟�息鈥澋拟�溡烩�澛┑袅耍�应该是鈥溡桓龊孟�息鈥潯�

　　师：耳朵这么尖，老师真为你自豪。

　　生：我发现鈥︹��今天读得很流利。

　　师：看来鈥︹��今天发挥很出色。（师带动大家为同学们鼓掌）

　　生：鈥湵鸺保�别急！鈥澯Ω枚恋煤芗钡模�她读得太慢了。

　　师：应该怎么读？你来试试。（读得急切）

　　师：听得老师都感动了，你真会学习。看来我们班的同学很会读书，也很善于读书。