我们赞同这样一句话：鈥溠�生学习每一课是一种历程！鈥澰谡飧隼�程里，作为教学的最高艺术，乃是通过激励、唤醒、启迪，让课堂充满生命活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。在语文教育中，只要我们充分调动学生的积极性，充分张扬他们的个性，以切实有效的方式引领他们在言语世界沉潜往复，并为他们显扬潜能创造机会，他们的生命之河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。鈥斺�斈敲慈绾巫呦蜓�生心灵，让课堂充满生命活力？

　　一、鈥溈翁蒙厦挥斜焕鲜σ磐�的学生。鈥�

　　中国有句俗话，叫鈥溍髦�山有虎，偏向虎山行鈥潱�说的是艺高人胆大。如果用这句话来形容课堂教学，则是鈥溍髦�困难生不敢为，偏让困难生敢为之鈥潯Ｕ饫锼�包含的，就不光是教者的艺高胆大了，还有对学习困难生的格外关注，是关爱每一个人成长的思想体现，是让每一个学生都经历一次学习生命体验，课堂的生命活力也源于此。在《夏天》的教学过程中，老师能关注鈥溎�不出声的旁听生鈥潱�整节课中，没有被老师遗忘的学生，只有被老师鼓起勇气的学生，只有被老师唤醒学习渴望的学生。

　　师：请同学们大声读课文，遇到不懂或读不通的地方回头再读一读，读通课文，然后再读读生字表，看谁能够记住更多的字。老师想听到每个人读课文的声音。

　　师：谁愿意做小老师，领大家读上面几个词。（出示词语）

　　(请一位学习困难生领读)

　　师：你的声音告诉我，你很有自信心。

　　学生2领读。

　　师：这个小老师很大胆。

　　师：我们班可真是人才倍出，有那么多出色的小老师。

　　师：字会读了，课文会不会读？（学生纷纷举手）都自告奋勇，好!（点3位学生接读课文，其中一位是学习困难生）其他同学也不能闲着，当回小医生，看看是不是能发现什么病情？（3生读）

　　师：同学们，有没有发现什么病情？

　　生：（学习困难生）他把鈥湵ǜ嬉桓龊孟�息鈥澋拟�溡烩�澛┑袅恕�