另外，一年级语文教学中，要求课课落实书写。让学生在课堂上，踏踏实实地写字，是每一节语文课要完成的重要任务。在第二课时的学习中，落实巩固书写，是教学的重点。

　　3．教学设计理念

　　以“读”贯穿始终，注重随文识字与阅读并重，注重借助多媒体课件，创设情境，激发想像，注重语言训练与感悟相融合，努力实现课堂上学生学的有情趣，读的有滋味，逐步培养学生的语文能力。

　　三、教学目标及重难点

　　知识与技能：

　　（1）巩固本课生字、词语，在看拼音写词语、句子过程中，再次指导学生书写，培养学生独立书写的能力。

　　（2）有感情地朗读课文，读懂小牛的话。

　　过程与方法：

　　借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

　　教学重点

　　巩固生字、词语，指导二次书写；有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，读懂小牛的话，明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

　　四、教学策略

　　运用课件、实物投影等电化教育手段，创建师生互动的平台，使学生学得更主动，教师指导得更到位。

　　上课伊始，运用课件，帮助学生巩固生字、词语，借助实物投影，反馈、指导学生的书写。课中，借刚出生的小牛练习站起来的录像，帮助学生感受练习的“困难”；运用课件中的画面、文字，创设情境，帮助学生展开想象，入情入境地朗读、自主地表达，读懂小牛的话；下课前，又借助课件，推荐“课外阅读资料”将课堂教学延伸到课外，使课内外阅读相互补充。

　　总之，本课教学，从情景入手，通过角色转换、情感体验等方式，指导学生有感情地朗读课文，运用多媒体课件辅助教学，使学生在情趣中识字、学文

　　教学片段一：

　　书写词语句子。

　　师：刚才词语你们读得有准确，又响亮。那学过的字，你们能写得又对又好吗？

　　生：学生拿了练习，听老师的要求。