师：书写时要做到：一拼读；二书写；三检查。注意书写姿势。

　　课件出示练习内容——

　　看拼音写词语、写句子：

　　（练liàn）习第二（次cì）

　　（刚gāng）出生的小牛，四（条tiáo）腿很软，（站zhàn）不稳。

　　生：学生自主书写，完成练习。

　　反馈：实物投影，出示学生完成的练习。反馈学生的书写情况。

　　（1）师：老师拿的是XXX的练习，我们一起看看他写的是不是正确？一起查查。

　　生：学生边读，边检查。

　　师边订正边将易错笔画描红。

　　（2）师：他的字都写对了，写的好看吗？说说吧！先夸夸他，再提提建议。

　　生：学生倾听观察。学生利用实物投影，评价同学的书写情况，并提出修改建议。

　　（3）同桌评改。

　　师：同桌互相当当小老师，评一评，写一写，争取比前一个写得好。师巡视，批阅。

　　教学片段二：

　　学习第一自然段——想象小牛站不稳的样子，初步感受“不怕困难”。

　　出示课件：小牛图（一头刚出生的小牛……——句子“它摇摇晃晃地站起来，还没稳就倒下了。”）

　　师：导读第一段前三句话。

　　师：小牛是怎么站起来的？——生：小牛是“摇摇晃晃”的站起来的。

　　出示课件：图片上方出句子——“第二句话。”“摇摇晃晃”反红。

　　师：它为什么是“摇摇晃晃”地站起来？

　　生：因为小牛刚出生（腿很软），所以它摇摇晃晃地站起来。

　　师：你们是联系上一句来理解“摇摇晃晃”这个词的，真会读书。

　　师：想象着小牛“摇摇晃晃”地站起来的样子，自己读读这句话。

　　生：自由读

　　师继续创设情景：

　　师：小牛第一次是怎么站的呀？

　　生：用自己的话说——师：你读读这句话。——指课件“摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。”

　　师：小牛第一次是——生接读。

　　师：那小牛第二次又是怎么站的呀？课件——“摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。”

　　师：你再读读，小牛第二次是怎么站的呀？——生接读

　　师与生交流——师：小牛怕了吗？（没有）放弃了吗？（没有）