这是一篇传说故事，讲的是鲁班发明橹板的过程。

　　一、利用插图引入。

　　山里的孩子认识橹板首先肯定是从课文中的插图开始的，我利用插图让学生看看橹板，而后从橹板在迁移到老艄公的表情，猜猜用这样的橹板来摇船轻松吗？孩子们都可以从图上看出用橹板摇船省力多了！我就要求孩子找出课文写船走得快的句子进行朗读。

　　二、利用对比设疑。

　　找到句子后，我就问，在这之前，老艄公并没有这么轻松的，他用什么摇船呢？摇得结果与现在比一比，怎么样呢？让学生从课文中找出句子来读读。学生又进入了第一自然段的学习，我抓住“十分吃力”“满头大汗”这两个词语来体会老艄公的累。

　　三、关键词语品读。

　　鲁班的爱动脑的习惯我是从两个词语来体会的，“盯着”“出神”通过这两个词语的表演与举例，告诉学生只有动脑筋思考才会学好知识，才会有新创造。

　　从“出神”再引出“眼睛一亮”，让学生懂得是什么东西让鲁班有了新的想法，有了新的发明的，学生很自然就想到了是鸭子帮了鲁班的忙。

　　四、简笔画橹板。

　　我边要求孩子读课文中做橹板的过程，我边用简笔画画出鸭腿与橹板，边做分析，学生看的仔细，听得明白。边抽象为形象，符合一年级学生的特点。