多种朗读形式，让孩子对课文有整体的理解，孩子的脑袋里也一定对课文的主人公小河有了概念，给他们留下了深刻的印象。我把多种不同感悟的空间留给学生，从而实现学生的多种对小河不同的理解，应该叫“多元理解”吧。

　　课文里形容小河的词语很容易找到，小河是“明亮”的，这是在体会小河的明亮清澈，大自然里的很多事物能倒影在小河里。

　　小河是“快乐”的，这是在体验小河的心情、感受，通过从体会自身“快乐”的感觉发展到体验小河的感觉。

　　小河是散发着花香的，因为春天到了，百花齐放，到处是花瓣、花香，其实这是在想像小河春天里独有的气息和味道。

　　小河是奔流不息、永不停止的，这是在感受小河的精神，他们手拉着手，最终奔向大海。学生在朗读课文时，也在品味着代表着春天一样美的语言，并感受着春天里的美的环境，更在品味着美的过程，美的学习和生活。