生：我还可以问同学。

　　师：同学互助也是一种自学的方法，这三种方法同学们记住了吗？开始读吧。

　　生：自由读。

　　师：课文都读完一遍了吗？课文内容读通顺了吗？不认识的字词都解决了吗?现在我要请同学们再读一遍，这一遍要默读，而且要一边读一边想，课文主要写了一件什么事？只有默读才有利于思考 ，开始吧。

　　（生默读，边读边思考）

　　生：这篇课文主要写了王献之练字的事

　　师：你概括的很简练，能再具体一点吗？

　　（生把课文内容复述了一遍）

　　师：你这一次说得很具体，但是在复述课文内容，不是在概括课文内容，能把这篇课文的主要内容用几句话说一说吗？

　　生：王献之从小很聪明，写得一手好字，渐渐自满了。

　　师：好我听到了一个关键词：自满

　　生：在父亲的帮助下他改掉了自满的缺点，并向父亲请教练字的秘诀。

　　师：好，我又听到了一个关键词，秘诀

　　生：后来王羲之勤学苦练，终于成为了一个大书法家。

　　师：好，也有关键词，勤学苦练。能把这这几句话连起来说一扁吗？这就是课文的主要内容。

　　师：同学们，你们听到了吗？刚才这位同学抓住了课文中的几个关键词，再把这些词扩展成一句话，最后再把这几句话连起来就总结出课文的主要内容了。你们掌握这种概括课文内容的方法了吗?

　　精读感悟

　　师：刚才我们用一边读一边想的办法，读懂了课文主要内容，当我们了解了课文内容后，再来读一遍课题，你认为应该强调哪个字呢？

　　生：练习读

　　师：请齐读课题。

　　（生齐读课题，读重了练字。）

　　师：练是什么意思？只做一遍能做练吗？

　　生：反反复复做一件事才叫练。

　　生：要一遍比一遍做得好。

　　师:老师现在找几名同学分段读课文，其它同学边听边思考。课文中哪一自然段重点写了王献之是怎样练字的？

　　（六名同学分自然段朗读课文，边读师边正音）

　　师：课文读完了，文中哪一自然段重点写了王献之是怎样练字的？

　　生：最后一自然段

　　师：同意吗？

　　生：同意

　　师：大屏幕出示最后一个自然段内容，（请同学们自己读这一自然段，重点找找哪几个词是重点写王献之是怎样练字的