一、说教材

　　《愉快的春游》这节课的课型属于属于知识、技能与创作课，也可以说是一课命题作画。现在正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏，春游中的美景美不胜收，是引导学生进行绘画创造的有利时机。基本上每个同学都会有春游的经历，所以取材还是比较容易的，但如何紧扣课题，使画面能够很好的体现出“愉快的春游”，还是有一定的难度，所以我认为本课重点是结合学生的生活体验，用绘画的形式形式创作一幅“愉快的春游”作品。而难点应该是紧扣课题，能够在画面中体现出“游”、“春”、“愉快”这些字词，并把人物动态画准确。

　　二、阐述教法与学法

　　根据新基础理念，就是要让学生被动学习变为主动学习，春游学生都会画，但能否体现课题是关键，所以我主要运用了课前自学和课堂自主探究的学习方法，并在介绍过程中对重难点进行示范强调、深入细化，直到学生基本掌握为止。由于四年级学生基础好，学习积极性高，表现能力较强，我对他们提出的要求也相对要高一些。当然，有一部分学生也常常出现画人动作呆板、比例不准确、气氛创设能力差等，我也要对他们作相应提醒。

　　三、概括教学过程

　　利用图片引起学生的兴趣，通过问题引入这节课的课题《愉快的春游》，然后提问印象中最深的春游，对春天的感受，身边的事物有什么变化、有什么有趣的故事、和谁一起、从事哪些活动、看见哪些景物等，以唤起学生的回忆，激发学生的共鸣，增加他们的兴趣，并且也节省了课堂中思考的时间。

　　通过感受大自然的景色，引导学生在脑海中形成了自己的构图，拓展学生的思维，通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。接下来教师通过示范画法、展示范图、说明要点等，基本解决了一般情况下学生存在的问题，要他们把春游中的情景画出来已经不会很困难了。教师在辅导中还注意强调在画面中分别怎么样来体现“游”、 “春”和“愉快”这些字词，不时展示好的作品加以引导。

　　最后，为帮助学生的自主评价能力，请同学们对他们的画评价：是否体现了愉快的春游？哪里体现了或哪里没有体现？学生一边回答一边为他们归纳总结，根据已有的绘画知识与审美能力来评价同学的作品，不仅感受深刻，也利于他们理解记忆。不足之处则由教师进行分析补充，使学生得到更完整清晰的认识，和更快捷突出的进步。