《语文课程标准》中指出“要发展学生的语言能力，激发学生的想象力”怎样能达成这一目标呢？这就需要我们在研读课文的时候能够找到文中的训练点并加以拓展。在2至4自然段的阅读中，我以小知了起初的羡慕到后来的不耐烦和自满，再到最后懊悔的表现为训练点，设计问题：此时，小知了心里是怎么想的？在课文结尾处设计问题：如果你遇见了小知了，你会对他说些什么？采用补白想象的方式揣摩小知了的心理变化，进而实现发展学生的语言能力，激发学生的想象力这一目标，同时更加深学生对文本的理解。此处渗透给学生：抓住课文留白处，想象感悟也是学习语文的一种好方法。

　　由于本文故事性比较强，文中有多处对话，在朗读过程中，我引导学生抓住提示语进行指导，采用学生试读，男女生赛读，师生合作读等多种朗读方式，让小知了的形象在学生面前鲜活起来。文章结尾的两个“迟了！”是寓言主旨的地方。我采用复沓式朗读，加上一个个精当的提示语更加深入地引导着学生走进了知了的充满懊悔的内心世界。

　　教学目标

　　因为我们的语文课堂要让学生得意、得言、得法、得能。因而我确定本课的教学目标是：1.抓住关键词通过填空搭桥的方式概括课文主要内容；2.通过抓住关键词进行有感情地朗读，采用读一读，想一想，画一画，写一写”的读书方法体会知了在学飞过程中的不认真，不耐烦，自满和最后的懊悔。 3.理解寓言所要表达的寓意，懂得树立了目标后需要脚踏实地的努力，才会取得成功。

　　教学重点

　　学会阅读方法，体会知了学飞过程中的心理变化，理解文章寓意。

　　教学难点

　　学会阅读方法，理解文章寓意。

　　教学流程

　　一、谈话交流，引入新课

　　同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言？大家知道的寓言故事还真不少，

　　根据你的学习经验，说一说怎样学习寓言？（读懂故事，明白寓意）这节课让我们再来学习一篇寓言，进一步掌握学习语言的方法。（教师板书课题，学生齐读课题）