二、初读课文 整体感知

　　1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。

　　2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。

　　3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。

　　4、组织学生讨论：课文主要讲述了一件什么事？

　　5、出示提示，完成填空。

　　知了看到（ ），就请（ ），在学飞时，知了（ ），结果（ ）。渗透学法指导：抓住关键语句，根据事情发生的起因、经过、结果来概括课文，是一种好方法。

　　三、精读课文，理解感悟

　　1、默读课文第一自然段，思考：学飞前，知了是怎样的一只知了？用横线画出让自己有想法的句子，用圆圈圈出让自己感受特别深的词语，写一写自己的想法，然后试着把自己的感受读出来。

　　2、引导交流：你看到了一只怎样的知了？哪里知道的？

　　渗透学法指导：像这样“读一读，想一想，画一画，写一写”的方法是一种有效的品读课文的方法。

　　3、按照刚才学习第一自然段的方法，自学2——4自然段。

　　4、围绕“你看到了一只怎样的知了？”根据学生的汇报引导交流。

　　（1）出示句子“学习是件很艰苦的事。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。”

　　抓关键词“不耐烦” 引导：此时，小知了心里是怎么想的？

　　（2）出示句子：“大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：‘知了！知了！’”’

　　引导：此时，你看到了一只怎样的知了？小知了心里是怎么想的？

　　（3）教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。

　　如：文中两次提到“知了！知了！” 抓住提示语“不耐烦”、“自满”， 第一处要读出“不耐烦”的语气，第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（教师示范读，学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中加以体会。）

　　渗透学法指导：抓住提示语进行朗读，能很好地把握朗读的语气。

　　5、齐读最后一段，想一想：此时，知了是怎么想的？生自由发言，师引读：

　　知了真懊悔啊！如果当初学飞时认真些，现在就会飞了，可这时——，只好叹着气说：“——”

　　知了真懊悔啊！如果当初学飞时不那么自满，现在就会飞了，可这时——，只好叹着气说：“——”

　　如果你遇见它，你会对它说些什么？（学生自由补白）

　　渗透学法指导：抓住课文留白处，想象感悟也是学习语文的一种好方法。

　　四、总结拓展、延伸作业

　　1、学习了这则寓言，你有哪些收获？

　　2、假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了。想想看，此时的知了若是再遇见大雁，它会怎样做？续写这则寓言，作为今天的作业。