英国作家迪安路斯坦雷笔下的《小珊迪》感人至深，催人泪下。课文通过描写小珊迪去卖火柴不幸被马车轧断了双腿而悲惨死去的故事，表现了小珊迪的诚实、善良优秀品质。马卡连柯说过：鈥溄逃�技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。鈥�

　　在课堂教学时，我针对情感变化发展组织教学。体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。课堂不是教师展示自己思维、演示教案过程的场所。要使课堂充满生命的活力，须随时关注学生独特的内心感受和情感体验。在学生提出有价值的问题和感受时，根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。注意培养学生合作学习的能力。教师应该引导学生鈥溠Щ嵫�习、学会合作、学会做人、学会生存鈥潯Ｖ挥醒Щ嵫�习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在教学时中，我让学生通过讨论、表演去研读、发现、体会和理解。对于学生的发现，予以保护，相信、尊重学生，培养学生的自主、合作、探究的学习方法。课文写小利比告诉那位先生，小珊迪被马车撞倒轧伤并悲伤地说： 鈥溗挡欢ㄋ�会死的鈥︹�︹�澱饩浠白髡哂昧耸÷院牛�省略了对故事情节的描写。教学时就抓住了这一空白让孩子们推测或想象：他的伤势有多重，他是怎样拖着身子回来的，他又是怎样熬过痛苦的夜晚。孩子们有感而作，说出了心声。这样既加大了阅读深度，又深化了主题。

　　在语文课上最动听的声音就是书声，朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在朗朗书声中，学生用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中领会文章深邃的思想和美好的情操。在琅琅的书声中，学生不仅能感受作品的情思美感，还能体现语言的节奏感，音韵感。

　　《小珊迪》一课的教学中，紧紧抓住情感这条线索，通过动情的朗读，把语言转换成鲜明的形象。所以在学生　体会鈥溎泻⒌耐饷测�濃�溗拇温艋鸩疋�濃�溋偎狼暗那９意�澋燃覆糠质苯淌Σ捎昧硕嘀中问降亩粒�如自由练习读，指名读，分角色读，生生互读，师生互读等，使可怜、善良、诚实、守信的小山地、小珊迪的形象深入人心。

　　文中小珊迪的形象深深的印在学生的头脑中，得益于作者生动细致的表达，在教学过程中，抓住时机渗透给学生写人的文章要想使人物形象鲜明，性格突出应抓住人物的外貌、动作、语言进行深入细致的描写。相信通过这节课的学习，学生会有所领悟。

　　总之，尊重学习体验，是语文教学改革的需要，通过激发兴趣，诱发体验；师生互动，感悟体验；多元评价，升华体验。增进生存体验，是时代发展的需要，只有让学生走进文本，用心体会，有感而发，才能使语言表达富有真情实感。