鲁教版 小学一年级语文下册《兰兰过桥》说课稿
一、说教材
本是一篇科幻童话故事。课文篇幅较长，共有十个自然段。一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥，最后一个自然段写鈥溡媸且晃换岜淠醯那帕鹤摇ｂ�澩ü罢馄苹霉适拢梢约し⒀煤醚埃磁实强蒲Ъ际醯母叻澹旄Ｓ谌死唷�
二、说学情
学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣
三、说教学目标：
1、认识鈥溊肌⒘衡�澋�11个字，会写7个字。
2、正确而流利的朗读课文
3、简单了解课文介绍的两种桥及他们的特点。
四、说重难点：
１、识字、认字。
２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。
五、教法和学法
为了体现教师为主导、学生为主体的课程理念，充分调动学生的学习热情，在教学中我主要运用了游戏教学法、情境教学法、谈话教学法等手段。教是为了不教，为了学生能自主学习，我确定以鈥溙骄糠ā⑻逖榉ā⒗识练ㄢ�澪饕胺椒ā�
（一）、由鈥溓赔�澋既耄靶驴巍�
1、桥字导入 出示图片鈥溎厩赔�潱憧吹搅耸裁矗糠治鲡�溓赔�澴笥医峁梗芙嵴飧鲎值氖导史椒ā�
（二）、初读课文，识记生字。
识字教学是低年级教学的重中之重。所以这部分我是这么设计的：
1、让学生自由初读课文，要求读准字音，并画出生字新词。 初读后教师检查生字掌握的情况，主要通过过小老师带读、指名读、开火车读等形式让学生记住生字的音，受方言的影响，前鼻音鈥溛肉�澓蟊且翕�溋衡�潱躺嘁翕�湷獭⒆┾�澣菀锥链恚越淌θ险媲闾亩烈簦笆狈⑾执砦蟛⒄簟�
2、交流识字方法。达尔文说过：鈥溩钣屑壑档闹叮枪赜诜椒ǖ闹丁ｂ�澪胰醚澜涣魇蹲址椒āＫ邓导亲×四切┳郑趺醇堑模肯嘈叛窘枰延械氖蹲志椋丫芄患亲∩值男危纾河眯紊值奶氐慵亲♀�溩┾�潱没徊考姆椒亲♀�溂茆�潱低旰笪胰醚谜庑┐视锢┐剩祷啊Ｕ庋妥龅搅俗植焕氪剩什焕刖洹Ｈ缓笪野才帕艘桓稣还氖蹲钟蜗罚醚寤岬绞蹲值睦秩ぁ�
（三）、精读课文 品味语言
1、先通读课文，整体感知：兰兰跟爷爷过了几种桥？并用横线画出两架桥的名字。
2、全班交流汇报：你最喜欢那座桥？这两座桥各有什么特点？
3、当学生交流1-4段鈥溓彼赔�潱淌ο嗷悴Α�
A、学生试读，指名读，评读。
[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]
B、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？ ｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的
｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。 [设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]
（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）
（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？
（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。
（5）指名读，评读，再齐读。
4、当学生交流鈥溗芰锨赔�澆糠质保淌λ婊悴σ肌�
（1）出示课件：
｛爷爷把塑料桥放回提包里。
爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
A、小组讨论，你认为该怎么读？
B、指名读，评读。
C、体会读这两句话，比较一下，哪句好，说出理由。
（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）
设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。
（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？
（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？
设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。
（5）指名读，评读。
（6）想读的同学一起读一读这一部分。
（7）读完后，你想对爷爷说点什么？
（四）、演读见悟，加深理解
1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。
2、以小组为单位，学生进行创造性表演。
3、指名小组同学上台表演，全班评议。
（五）、自主创编 运用语言
设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。
（六）、说板书
我的板书简明、直观，能让学生更清晰的理解、记忆课文内容。 潜水桥 神奇 塑料桥
你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
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