教学目标：

　　1、正确、流利地朗读并背诵古诗。

　　2、结合图画和注释，了解古诗的大意。

　　3、想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。

　　教学重点：正确流利地诵读古诗。

　　教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，走近古诗。

　　1、出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的。

　　2、八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。揭示课题，指名读诗题。

　　3、谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的朋友。

　　4、谁能连起来说说题目的意思？

　　5、齐读诗题。

　　二、初读引领，感知古诗

　　1、自由读,读准字音,多读几遍。

　　2、指名读诗。齐读。

　　3、再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。

　　4、学生反馈，简介古诗大意。相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花

　　三、品读赏析，感悟古诗

　　1、哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？

　　2、出示第二句。

　　3、静静地欣赏荷叶荷花的美。自由轻声读读，看看美在哪里？

　　4、品读赏析。

　　（1）体会鈥溌题��

　　从那个词读出了这种美？

　　鈥溛耷畋题�澔崾窃跹�的？指名说。指导朗读。

　　（2）体会鈥湺噔��

　　从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？

　　鈥溄犹焘�澥窃跹�的一幅景象？能读出来吗？

　　分组读，齐读。

　　5、荷叶如此之多，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读第四行。你还会感受到什么？

　　（1）体会鈥満焘��

　　那是怎样的红呀？指名说，读出来。

　　想做其中的一朵吗？男生读，女生读。

　　6、这么绿的荷叶，这么红的荷花，想去看看吗？出示图片。

　　7、看哪，无穷的碧，别样的红，组成了一幅一碧万顷、连接天日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景。引读第二句。

　　8、配上音乐，静静地走进西湖美景。自由读、指名读、分男女生读。

　　9、面对这艳丽、热烈的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！出示第一句，师范读。