三、细读课文

　　1、指名再次读文

　　师：就是这使人馋涎欲滴的桃子让作者进行了一次特别的购物之旅。让我们来读读课文，看看否有哪些特别之处。

　　从你开始开火车读课文，其他同学认真听，一边听一边思考，作者的这次购物都有什么让你觉得很特别？（课件出示要求）

      生读文。

　　2、汇报特别之处。

　　（1）红箭头

　　师：读得真流利，其他同学听得也真认真！谁愿意来说说？你感觉哪里很特别？去的路上有什么特别的吗？红箭头为什么让你感觉特别呢，请同学们找到相关的语句画出来读一读。谁来说？（课件出示这句话）

　　师：是呀，当我们从公路拐过去不到1千米，我们看到了（生：红色箭头）当我们在泥石小路行驶不知去向时，我们又看到了（生：红色箭头）当我们眼看就要失去方向时，我们看见的还是（生：红色箭头）。从这一次又一次出现的红箭头你感受到什么？

　　（2）纸条

　　师：除了红箭头还有哪里让你感觉很特别呢？

　　师：纸条上都说了些什么呢，请同学们画出纸条上的内容读一读。谁能把纸条上写的内容读出来？（课件出示）

　　师：我把“然后”换成“一定”行吗？请你自己读一读看看有什么不同？

　　生自读。换成一定行吗？为什么？“一定”是什么意思？我可以把然后换成一定吗？同学们真了不起，通过一个词就能品出这么深刻的含义。让我们一起读一读。

　　从这张纸条中你除了感受到了主人的信任还感受到了主人的什么呢？从哪里看出来的？

　　师：谁愿意把自己当成桃林主任来读读这张纸条？

      指名读。

　　师：如果你语调再上扬写就更好了。谁愿意再来试试？请你也自己读一读。此时，我仿佛听到了主人热情的邀请—

　　男生读：

　　师：我又感到了主人美好的祝愿——女生读：

　　师：热情的主人用一张温馨的纸条让我深刻的感受到了他对“我”的一（指着板书＂信任＂两个字）

　　生齐：信任。（板书“信任”）

　　（3）狗

　　师：除了这些，还有哪里让你觉得特别吗？

　　师：请大家在课文找到描写狗的句子画出来读一读。谁能把描写狗的这一段为我们读一下。