《奶奶最喜欢的铃儿》教学反思：

　　首先，课题就让我琢磨了半天，这个鈥溋宥�鈥澥嵌炼�化音呢，还是分开读呢，想了半天还是觉得儿化音好一些。设计好了教学过程，但是又有一些疑问，于是就在课前和办公室的老师攀谈起来，这下可好了，发现自己设计的问题太多，语言太啰嗦，正在思考怎样浓缩，上课铃响了鈥︹�Υ掖易呓�教室，先前的流程全乱了，这堂课肯定糟了。前面的字词还是采取的传统模式，读词、解决形近字、多音字等等，接下来就抛给了学生一个很大的问题鈥斺�斈�读课文，说说你的体会。2分钟过去了，没有一个人举手，我知道问题提得过大了，于是我就启发、引导学生解决一些重点的词语和课文的大意，总算把这节课鈥溁焱炅蒜�潱�满头大汗。第二课时我准备把文章的重点段直接提出来请学生谈体会，范围一缩小，学生就能说了。奶奶爱冬冬、冬冬爱奶奶等一系列的话题就此展开了。后面我给出了一个问题鈥斺�斘恼滦吹煤茫�好在什么地方？用了哪些描写的方法？引出了对话和重点的动词，请学生仿写了对话，一课终了。

　　最近，数学组在搞研究，探索了新的上课的模式，我听了一节，感受很深。下来后我和语文组的老师也进行了交流，探索出了一种全新的将读课文的教学模式，可能还不成熟。大致流程是这样的：

　　1课时引入鈥斺�斪远量挝模ㄈΤ霾蝗鲜兜淖帧⒈瓿鲎匀欢魏诺龋┾�斺�斝∽榻涣鳎ń饩錾�字词、标段落）鈥斺�敵槎痢⑵攵辽�词鈥斺�斀饩鲂谓�字鈥斺�敻餍∽樽远量挝模ǘ磷甲忠簟⒆⒁馔６伲┾�斺�斝∽榻涣魈柑寤幔�你读懂了什么）鈥斺�敺蠢♀�斺�斃斫庵氐愦视锖途渥逾�斺�斕岢鑫侍猓ɑ褂心男┎幻靼椎牡胤剑浚�

　　2课时复述课文大意（引入）鈥斺�敵鍪局氐阄侍忖�斺�斝∽榻涣魈致郏ㄔ跹�解答？理由是什么？）鈥斺�斞罢椅恼碌纳凉獾悖�课文哪些地方写得好？为什么？）鈥斺�斄废埃ǚ滦础⑺祷啊⒃擞玫龋┾�斺�斖卣�

　　这种将读课文的模式要求小组合作的效率要非常高，所以在日常的训练中要加强小组合作方法性的指导。