一、看──激情入境

　　首先，引趣揭题，创设情境，假想旅行，将学生带入特定画面中，初步体会春天的美。

　　其次，指导看图，引导学生由上至下、从远到近的顺序观察图上有哪些景物，了解它们相互的联系。启发想象，训练说话，初知春天的一些特征。

　　最后，学生再次感受画面，教师配乐描述：鈥溤诖禾烀骼实娜兆永铮�碧蓝的天空下盛开着粉红色的桃花，小鸟在快乐地飞来飞去。地上是绿色的小草，一片绿油油的美丽景象。孩子们在草地上奔跑着，他们高兴地说：鈥湸禾炖戳耍�春天真是太美了！鈥�

　　通过上述条理性的观察，创造性的想象，绘声绘色的描述，使学生陶醉于绚丽多彩的春景之中。

　　二、读──弄懂课文

　　鈥湺菱�澥抢斫饪挝牡挠行�手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读。

　　１、听读：

　　学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

　　２、自读：

　　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

　　⑴　借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　⑵　读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

　　⑶　读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。

　　３、细读：

　　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以鈥溓殁�澒岽┑亩痢？挝囊弧⒍�段可让学生找出表示动作的词。鈥溚砚�潯⑩�湷邂�潯⑩�湵尖�潯⑩�溦意�澱饧父龆�词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时教师可问：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。

　　课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

　　４、赛读：

　　经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。

　　三、说──训练能力

　　鈥溗碘�澱飧龌方诳晒岽┰谡�个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课文让学生比较课文中的句子有什么不同，在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动。课文结束后，可问：除文中所说春天的特点，你还从哪些地方知道春天来了？引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答，既扩展了学生的知识面，又培养了他们的语言表达能力。

　　四、写──课堂练笔

　　学完本课，可让学生模仿课文语句，以《找春天》为题，写春天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明春天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。

　　五、画──寓教于乐

　　绘画，是低年级儿童喜闻乐见的一种活动。让学生将课文内容及想法通过鈥溁�鈥澋男问奖硐殖隼矗�鼓励大胆想象，使其在轻松愉快中获取知识。如，教完《找春天》后，我问：鈥湸禾斐�了有碧蓝的天空，粉红的桃花，绿色的小草，还有什么变化？鈥澖幼湃醚�生动手画出心目中的春天。这样使学生兴趣浓厚，积极性很高，而且会画面色彩绚丽，内容丰富，真实体现出学生对秋天的认识和对大自然的热爱。