《捞铁牛》教学片断赏析：

　　课前四人一组准备硬纸糊成小船两只、小木棒七~八根、刀片一把、线若干，小木块一个。

　　生质疑提问后归纳出上述四个问题，当解答到“并排”、“跨”、“之间”三个词语时。

　　师：怀丙和尚为什么要这么做，肯定有他的道理，我们不妨一起来实际操作一下，来验证他这么做的原因好吗？

　　生（齐答）：好！

　　（安静的教室顿时喧闹起来，同学们精神抖擞，未及我布置要求就急欲动手起来。）

　　师：同学们先别忙，听我布置要求：以四人小组为单位，摸似怀丙和尚做法，搭建捞铁牛的架子，架子的样式在62页有个插图，大家做前仔细观察，研究后再尝试。

　　（同学们头碰头，像蒜瓣似的挤在一起，兴致勃勃的摸似插图搭建起来，没多久，各组基本已搭建完毕，上台一展示，还真行，各组搭建都挺像，小木块稳稳地悬在两只木船中间）

　　师：大家真能干，搭得既快又很逼真，可你们知道为何要这么做的原因吗？

　　大家顿时面面相觑，兴奋的表情一下子消失了，刚才光顾着照样子做架子，没考虑这么多呢？

　　师：（笑笑说）同学们没想好不要紧，你们再来研究一下，请同学们拆了架子，想想你们还有什么好办法呀，搭个架子，安全平稳起捞起木块吗？

　　同学们又一次七手八脚动起来，一边商量一边实验其它的各种搭法，但五分钟过去了，各组没有要静下来，看来动手实践遇到了一些问题。

　　师：同学们请停下来，看到大家都在尝试不同的方法，老师很为你们积极参与、认真研究的精神而高兴，老师刚才看到了各组做法皆有异同，那我们就互相交流一下，说说你们是怎么搭的，效果如何？

　　生1：我们不是并排拴的，是把两只船一前一后，把船头船尾拴住，架子跨在上面，发现船只中间沉下去，而两头翘起。

　　（同学们笑了，嚷起来：“船都要沉下去了。”）

　　生2：我们向别的组借来一只船，把三只船并排拴紧，但小棒长度不够，所以加长了木棒，但系上木块之后，远处一只船向上抬起来了，船反而不平稳。

　　生3：我们只用一只船搭了架子，可系上木块之后，船马上就翻了。

　　（教室里又笑了起来。）

　　……

　　师：通过刚才发言，感觉你们做法都没有怀丙和尚的做法好，现在请同学们考虑一下，怀丙这么做有什么道理吗？

　　（生思考没多久，纷纷举起了手。）

　　生1：我们小组通过比较后，觉得把两只船并排拴紧后，两只船就连成一块了，船就变得大了，打捞起来就平稳了。

　　生2：把架子跨在两只船上，两只船就能平均受力，不会倾斜。

　　生3：要跨在两只船上，架子就要做大一点，这样架子就平稳了，也就不会倒下来了。

　　生4：把绳子绑在架子中间，架子和船就都平稳，不会一边翘起，若绑在一边，另一边船就会翘起，船就不安全了。

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　　问题终于迎刃而解了，听到同学们恰如其分的分析，看到学生明白问题后喜悦神情，一直困扰我心头的难题终于顺利解决了，迈出教室的脚步也感觉格外轻快。