鲁教版:二年级下册《画家和牧童》课后反思
一、课前播放图画,让学生欣赏,为学习课文作铺垫。
在出示课题时,我把课题中的“画家”“牧童”大小写得不一样,目的在于让学生比较发现后知道画家、牧童的年龄、身份、地位不一样,为体会牧童的直言不讳,敢于向权威提出不同意见作铺垫。
二、检查初读时,我主要检查学生的词语。
词语检查时随机指导教学,教学方式有同桌互查、动作演示猜词,用多种方法进行词语教学,目的是让学生学得轻松,学得扎实。
三、在精读感悟戴嵩是著名画家的句子时,我的设计体现“以学定教”的思想。
在具体指导时,有些用动作演示法帮助体会,有些借助图画理解,有些用比较句子的方法教学,有的借助评价语指导朗读。目的在于激发学生的情趣,使之入情、入境,有效地品味语言,只有学生真正投入,才能和作者产生情感上的共鸣,才能将学生引入文章所描述的情境之中。
四、从学生的心理特点看,他们的情绪不可能始终处于高涨、紧张的状态,会随时间的推移而产生的心理疲劳。
如何在这时迅速调动学生的积极性,激活他们的思维呢?我设计了两处创造性的说话训练:一、看图夸夸《斗牛图》二、围观的人听了牧童的话会怎样表现呢?对于二年级学生的要求不能过高,为帮助学生更好的说话,我提供了词语和句式。在课堂教学中,还存在很多不足之处,希望大家提出宝贵意见。
《鲁教版:二年级下册“画家和牧童”课后反思》摘要:样,为体会牧童的直言不讳,敢于向权威提出不同意见作铺垫。 二、检查初读时,我主要检查学生的词语。 词语检查时随机指导教学,教学方式有同桌互查、动作演示猜词,用多种方法进行词语教学,目的是让学生学得轻松...
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