一、走进名著，品析文中的人物。

　　师：施耐庵在《水浒传》中给我们塑造了一百零八位不同性格的英雄人物，今天，同学们合作学习了“景阳冈”一段后，文中的主人公武松给你留下了什么印象呢？

　　生1：我们第二小组来为大家汇报，描写武松在店里“饮酒”这部分，我们小组看到了武松豪爽的一面。

　　师：说说理由。

　　生1：在第二自然段的“一饮而尽”和对武松的语言描写如“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”、“好的切二三斤来”。看出他的豪爽。

　　师：你能模仿武松，豪爽地把这些话再说一遍吗？

　　师：我们来分角色读读第二段，老师读旁白，女生读店家的话，男生读武松的话。

　　生1：我们小组还看到了武松粗暴的一面。你看第三段中，武松敲着桌子叫道中的“敲”看出他的粗暴。

　　生2：我觉得用粗鲁恰当些。

　　师：为什么？

　　生2：因为粗暴是说用一个人用暴力，而粗鲁是说这个人的动作幅度比较大。

　　生1：我们还认为文中的武松酒量大。比如第四自然段中写道：武松前后共喝了十八碗酒。从十八晚看出他的酒量很大。

　　生1：我们从第十二段对武松打虎的描写中，我们看到了武松的毫不留情。你们看“武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死”看出他的毫不留情，他非要把老虎给打死了才肯罢休。

　　生3：当然，他不打死老虎，倒霉的那可就是他了哟，我认为从那应该是看出武松的谨慎，虽然前面我们感受到武松是个粗人，但他也有细腻的一面，他担心没打死老虎，“用棒子又打了一回”中的一个“又”字，和“才丢开哨棒”中的一个“才”字，可以看出他的小心谨慎。

　　师：孩子们，你们刚才怎么读的“打折”一词呢？

　　生4：我们小组刚才说到了这个词，我们小组认为这个词有两种读音。读da zhe时，是指商店里货物在降价；而在文中是指把哨棒打断了，应该读da she .

　　二、课后反思：

　　《景阳冈》一课选自节选自《水浒传》第二十三回，略有改动。在教学中我首先让学生合作把文本读懂，用换词的方法解决文中不理解的词语，然后结合课文前的导语和单元教学目标，确定本课学习目标，并让他们自主学完后合作学习，再进行汇报。本课教学后，学生那童真幼稚又略显成熟的话语始终在耳边萦绕，学生们那饶有兴趣地学习的样子始终在脑海中翻滚。

　　1、 在前两课学习的基础上，学生已经掌握了读名著的方法，本篇课文就试着放手让学生自己去读文、学文。充分尊重学生对文本的理解，因此在合作学习中，学生争得是面红耳赤。在展示中，学生有了充分地自信，大胆地表达自己对文中主人公独特的见解，我觉得本课在教学时充分体现了学生是学习的主人。

　　2、 虽然本文是略读课文，但也同样选择了合适的时机，对学生进行朗读的训练，通过学生的读，不难看出学生对武松的豪爽有着深深地体会，通过学生对“打虎”部分朗读如何处理的介绍，也让更多的同学明白了读课文并不是平平淡淡地读过去，而是应该把人物给读活，那才叫真正走进了文本。