【教学片段一】

　　师：老师要看看同学们的字音读准了没有，这个字认识吗？

　　（师出示字卡“搜”，生读）

　　师：课文中除了“宅”和“搜”，剩下的字都藏在课文第２自然段中，谁能把这一段读准？

　　（屏显第2 自然段，指名读）

　　师：老师要表扬你，生字读得特别准确，但有个小问题， “隐蔽所”是个词，不要断开，你能再读一读吗？

　　（生读）

　　师：“隐蔽所”就是藏身的地方，我们来看看“蔽”是什么意思呢？

　　（课件映示“蔽”的小篆写法及图片）

　　这个是“蔽”的小篆写法，你能发现什么吗？

　　生：这个字左半边像个山洞，上面很像一些草。

　　师：对。是覆盖，遮挡的意思。会认了，我们一起来写一写好不好？

　　（师范写“蔽”，提示注意点）

　　师：第２自然段中，除了会认的5 个生字，还藏着要求会写的8 个生字呢。给同学们两分钟的时间，快速看看，识记生字，过一会儿我看谁能写得端正。

　　（屏显8 个生字，学生书空练习）

　　师：拿出你的练习纸，开始描红。

　　（练写生字，师提示坐姿）

　　师：瞧，隐蔽的“蔽”写得多漂亮啊！这个“遇”有个成语，叫 ——

　　生：随遇而安。

　　师：快速读读课文，看看“随遇而安”是什么意思。

　　生：它走到哪里，就住到哪里，遇到什么地方，就安心地住到什么地方。

　　师：它指的是课文中的谁呀？

　　生：其他的昆虫。

　　师：你这叫结合上下文理解词语。

　　【点评】以上教学片段中没有运用“声光电”，却几乎囊括了传统识字教学中的所有环节，教者根据课文中生字特点，从“读— —识——写——理解”做了精心的设计，重难点突出，学生趣味盎然，学习效率高，这样朴实扎实的语文教学风格值得提倡。