《神奇的书》教学片断

　　师：“这些名言警句都与什么有关呢？”

　　生：“书”

　　师：“那我们今天就来学习《神奇的书》”。

　　介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。”

　　所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。

　　学生自由读，读准字音，读出节奏，介绍押韵，听录音朗读，分角色朗读………这一切都像是训练过的是一样井井有条，学生的表现让听课的教师频频点头。

　　接着就是谈对诗歌的理解

　　师：“读完这首诗，你想到了什么？”

　　生：“书和工具的比较，如果没有书人类就不能创造工具。

　　生：“这首诗是赞美书的。

　　生：“书的无价之宝。

　　生：“书是很珍贵的。

　　生：“我们一定要好好读书。”

　　师：“你觉得神奇的书应该是什么样的呢？”

　　这时候教室里出现了空档，没有一个同学举手，我只好引导，在你不能够说出自己的感受时可以打一个比方，用一个比喻句，或者找一个同义词……

　　终于有一个孩子说话了，“读古代的书就像把我们带到了遥远的古代。

　　生：“我觉得神奇的书应该是很特殊的。”

　　师：“你觉得这首诗在写作上运用了什么样的修辞手法呢？”

　　生：“对比。”

　　生：“比喻。”

　　应该说我这里要围绕学生的答案继续进行下去，让学生找出哪些是对比，哪些是比喻，我的课就会容易得多，如果那样我设计的幻灯片的内容就得全部的否定。