说教材：

　　《两个橘子》是小学语文第四册教材（语文版）“情字篇”的第三篇课文。内容贴近学生的生活实际，文章以小见大，寓“孝敬父母，关爱他人”的情感教育于通俗浅显的故事情节之中。

　　说教学目标：

　　★有感情的朗读课文。

　　★根据课文内容结合实际生活理解“琳琅满目”、“津津有味”等词语。

　　★体会哥哥对妈妈的关心，学会感恩，学会关心他人。

　　说教学重难点：

　　[教学重点]

　　★认识10 个生字，会写8 个。

　　★正确、流利、有感情的朗读课文

　　[教学难点]

　　体会亲情，学会关心亲人。

　　说教法：

　　★直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　★活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　★集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　说学法：

　　我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　说教学过程：

　　一、引题

　　（手拿橘子“看，这是什么？”“这可不是两个普通的橘子。橘子里面包含着一颗感恩的心，藏着一个感人的故事。快读读这个故事吧。）

　　二、初读课文

　　听录音。

　　思考：文章的主要人物是谁？他做了一件什么事？

　　三、理解课文

　　1、走进课文，自由读第一自然段，你知道了什么？

　　2、兄弟俩高兴地来到集市上都看见什么了？谁喜欢第二自然段读一读。（指名读） 这里的水果真多呀，发挥你的想象，你能用有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）形容一下吗？

　　3、书上有一个词，把这么多的水果都概括出来了，你能找到吗？ 琳琅满目用来比喻美的事物很多，你能试着用“琳琅满目”说一句话吗？

　　4、走进琳琅满目的水果，你会闻到什么？书上有一个词说（ ）。在生活 中还有什么时候你能感受到香气扑鼻？

　　5、看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，你有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？ 弟弟：津津有味。你吃什么东西的时候会津津有味呢？试着用“津津有味” 说一句话。 哥哥：给妈妈买两个橘子。从中可以看出哥哥是个怎样的孩子？

　　6、回到家里妈妈看到橘子高兴吗？他们又都说了什么？3、4、5、6 自然段写了妈妈与哥哥的对话；谁想和老师合作分角色朗读？

　　7、分角色朗读

　　8、妈妈喜欢这两个橘子吗？从哪儿看出来的？

　　9、妈妈喜欢橘子但更关心自己的孩子，所以妈妈问

　　10、哥哥是怎么回答妈妈的，你来学学？

　　11、哥哥心里想着生病的妈妈，替妈妈着想，想得多周到呀，快夸夸哥哥吧！

　　12、哥哥这么懂事这么孝敬妈妈这么关心人，妈妈深情地说（）妈妈这句话是什么意思，明明没吃为什么心里甜，甜的是什么（）所以妈妈才会深情地说

　　13、学了这篇课文，你有什么收获？

　　四、轻松一刻

　　同学们，爱是人类最美的语言，不仅是人，动物之间也充满了爱，我们来听一首歌，看看小乌鸦是怎样爱妈妈的？

　　五、拓展延伸

　　多懂事的小乌鸦呀，老师相信你们也是懂事的孩子，回忆一下你做过那些让家长高兴的事？

　　六、作业

　　把自己做过的让家长高兴的事写下来。

　　说板书：

　　这个板书设计，最大的特点是简洁明了，能帮助学生理清课文思路，了解课文内涵。

　　评说课稿 《两个橘子》是小学语文第四册教材（语文版）“情字篇”的第三篇课文。内容贴近学生的生活实际，文章以小见大，寓“孝敬父母，关爱他人”的情感教育于通俗浅显的故事情节之中。在教学中我借助多媒体既调动了学生的学习兴趣又使学生充分理解了“琳琅满目”这个词语，并让学生在理解的基础上学会运用，做到学以致用。最后设计的作业使学生读写结合，提高学生的写作能力。