一、教材的理解：

　　《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，它以对话形式讲的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹，课文借这一事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

　　二、教学目标为：

　　（1）认识“斯、滋、衔、软、碌”等12个生字，及其组成的词语；（2）有感情朗读课文，理解课文内容；（3）懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，是没有快乐的。

　　三、教学重点：

　　是认读生字，练习有感情朗读课文。

　　四、教学难点：

　　让学生懂得要通过自己的劳动去得到快乐，体会享受劳动成果时的快乐心情

　　五、教学设计意图：

　　根据本课特点，我认真钻研教材，精心备课，利用现代化教学手段制作课件、图片形象直观的演示给学生大大的激发了学生的学习兴趣。设计上以突显词语教学为中心，设计新颖环节清晰，通过说说自己快乐的感受，联系到了生活。图片出示引入来认识波斯两个字，我随机介绍波斯猫，来激发学生的学习兴趣，通过读课题巩固认识波斯两个字，并让学生交流识字方法，让学生掌握更多的识字方法。字词教学让生渎文认字，通过自认、指生带读，差生乱读，齐认等方式巩固了词语的认读，完成了教学任务，我还设计了让学生到文中找词语一环节目的通过找、认、读、说来加深对滋味、忙忙碌碌、失望的理解，达到随文识字的目的。

　　品学课文这一环节我以 “找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫在找快乐的过程中都找了谁和谁呢？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，通过读，画从而加强字、词句的训练，并抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，读出滋味、读出情趣，从而感悟语言，抓住重点词语一口一口，衔泥等词语来体会人物心理，读好人物对话。老师讲述蜜蜂采蜜课外知识的引入使学生真正感受到燕子、蜜蜂、青蛙的辛苦，读出滋味、读出情趣，使学生深刻地理解课文的思想内容。最后利用歌曲《劳动最光容》让他们在从文字中感悟升华到在情景中感悟 “劳动创造快乐”的道理，从而点明劳动创造快乐主题加深学生对劳动的体验。

　　课堂教学组织形式，我以自学、小组合作，集体交流等形式，既培养学生的自学能力，又发展学生的个性，使学生积极参与课堂的学习中。板书在教学中是一种辅助性手段，是微型教案，是教师的教路，是学生的学路所以通过研读分清文中的人物及燕子、蜜蜂、青蛙说的话，板书燕子、蜜蜂、青蛙各自的快乐，并细细品读，让学生说出自己的体会，并训练词语，最后总结板书“劳动创造快乐” ，体现了全文的中心。

　　维引到专心听，努力说上来。并多加强课堂调控，提高语言水平及驾驭课堂的能力，争取更大的进步。