师：好，先听听别人是怎么说的。（师抚着学生的肩膀请其坐下）

　　生：自己的爱好是无法割舍的。

　　师：你有什么无法割舍的爱好？

　　生：我喜欢踢足球。双休日我都和小伙伴一起去踢足球，踢足球成了我无法割舍的爱好。

　　师：看来踢足球是你无法割舍的运动。（生点头坐下）你们呢，有什么无法割舍的爱好？

　　生1：我喜欢音乐，弹钢琴是我无法割舍的爱好。

　　生2：画画是我无法割舍的爱好。

　　生3：打篮球是我无法割舍的爱好。

　　生4：唱歌是我无法割舍的爱好。

　　师：除了兴趣爱好，还有什么无法割舍？

　　生1：我和父母的亲情是无法割舍的。

　　生2：：同学之间、朋友之间的友情是无法割舍的。

　　师：是啊，亲情、友情当然还有师生之情都是让人无法割舍的。

　　（面向刚才回答不准确的学生）现在你明白无法割舍的意思了吗？（生点头）

　　大屏幕出示：嘿。师：谁会读这个字？你来。我们一起读一读。

　　师：这是什么词？

　　生：这是象声词。

　　师：这是一个叹词，叹词一般表达一种强烈的感情，我们把这个词放到课文当中，读一读它所在的句子，体会一下“嘿”这个词表达什么样的一种感情。

　　生读,出示句子

　　“我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是个聋子。”

　　师：谁再来来读读这个句子。（指二生读）这个“嘿”表达了作者一种什么样的感情？

　　生1：被人夸奖的兴奋之情。

　　生2：他非常激动，因为以前都没有人夸奖他，父亲和妹妹都说他拉琴像在锯床腿，现在有人愿意听他拉琴还夸奖他，他觉得很高兴。

　　师：是呀，一个叹词，一个字，在一段文章当中，也包含了丰富的感情。我们再读一读，读出这种感情。

　　生：（齐读这个句子）。

　　大屏幕出示：悠悠的小令

　　师：谁来读？一起读一读。

　　师：小令就是小曲，在小令前加一个“悠悠”，你感觉这小曲怎样？

　　生：这是一首动听的小曲

　　生：这是轻轻悠悠的小曲。

　　生：这小曲感觉很悠扬。

　　师：我们把这个词也放到课文的句子当中去体会一下，谁能来读出这个句子。