A版语文二年级下册:《和狼做朋友》教学片段
片段:
出示第二幅挂图后,教师引导学生描述了毕莱恩和四只狼的动作神情,结合课文的描写充分体会了毕莱恩与狼之间建立的深厚感情后,有一位学生突然提出这样一个问题:“图上那三只大狼中,究竟哪只是‘福子’?”这一质疑引起了许多学生的议论,老师也深感意外……随后老师鼓励了学生的质疑精神,并让学生猜一猜,结合课文内容或生活实际说出猜出的结果的理由。
生:我觉得蹲在画面正前方的是福子,因为我看着现在它还咬着毕莱恩的袖子。课文中写了福子咬着毕莱恩的衣襟,像是要领他去什么地方。
师:图文结合,观察细致,读得深入,观察得细致。
生:我认为蹲在毕莱恩左边的那只狼是福子,因为它把头转向一边,想到自己曾经所受的痛苦,不忍看同伙跟它一样饱受伤痛的样子。
生:我也认为这只狼是福子。因为它相信毕莱恩能治好福子,相信毕莱恩是它们的朋友,因此它不必要双眼紧紧盯住毕莱恩。
师:孩子们的猜测都不错,理由都很充分,不管谁是福子,但我们相信一点:动物和人类都是大自然的孩子,只要我们和动物友好相处,对动物付出爱,所有动物都会像福子一样和我们成为好朋友的。
反思:
新一轮课程改革要求教育者关注学习者的自身感受和个体学习,注重自主探索。此案例中,学生在宽松的课堂氛围中,成为了“问”的主体。当学生产生困惑时,教师并没有直接说出固定的答案或把教师的观点强加给学生,而是引导学生猜一猜,进一步读书,说出猜的理由。我想,学生最后得到的不单是谁是福子的多种答案,更重要的是得到了正确的读书方法和解决问题的办法。
《A版语文二年级下册:“和狼做朋友”教学片段》摘要:那三只大狼中,究竟哪只是‘福子’?这一质疑引起了许多学生的议论,老师也深感意外……随后老师鼓励了学生的质疑精神,并让学生猜一猜,结合课文内容或生活实际说出猜出的结果的理由。 生:...
相关文章: | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 |
◇ 实验教科书六年级下册语文复习练习题(三)词 | ◇ 沪教:《主动识字》教学设计 |
|
|