《一个小村庄的故事》教学片断

　　这一课的阅读教学中，老师把侧重点放在引导学生解读小村庄灾难之前的美景，从而对比灾难后的一无所有，引发共鸣，引起真切的感受。这是一个不足三十字的写景句子：

　　“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底。天空湛蓝深远，空气清新甜润。”

　　师出示图片，引导学生渐次思考：清澈见底的水是什么颜色的？你看到了什么？可以用什么词来说？除了看到这些，你还能听到什么呢？

　　生1：看到了河底的沙石，看见了水中摆尾的鱼儿，看到了绿树红花的倒影。

　　生2：河水是五光十色的。

　　生3：是五颜六色的，

　　生4：是五彩缤纷的，

　　生5：听到了潺潺的水声，

　　生6：听到了丁冬的泉声……

　　原以为只是拿出图片给孩子们欣赏一下，不想教师通过巧引妙导，激发了孩子们思维的火花，将一个“清澈见底”演绎地淋漓尽致，透过文本，孩子们看到的河水是流动的，是鲜活的，是绝伦的。

　　师：除了读出了颜色、声音，你还读出了什么？

　　生7：从“清新甜润”读出了甜甜的味道；

　　生8：“湛蓝的天空”读出了心旷神怡的感觉；

　　生9：“郁郁葱葱”读出了树木很多、很密、很高大……

　　进行这样的解读，对于孩子们来讲不再仅仅是单纯的朗读句子，而是一次思维碰撞式的体验，是一次天马行空式的旅行，犹如层层剥笋一般，让孩子们从反复的朗读、体会中明白了河水、天空、空气这般宜人，全在于这一片茂密的森林，自然而然地引发了孩子们保护这片森林的倡议和呐喊。