教学目标：

　　知识与能力：

　　①认识5个生字。

　　②了解文章通过语言、神情、动作刻画人物形象的方法。

　　过程与方法：

　　①学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。

　　②有感情地朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

　　情感、态度与价值观：

　　懂得在别人遇到困难或不幸时，要给予真诚的关怀。

　　教学重点、难点

　　体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。

　　教学时间：1课时

　　课前准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境，渲染爱

　　1．深情导入，进入文本。

　　师深情叙述，课件出示写信画面：一个只读小学四年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸。这个可怜的孩子就是——卡罗纳。

　　2．初读课文，检查自学。

　　（1）提出初读要求，读准字音，读通课文。

　　（2）检查字词。遭到不幸 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭

　　（3）从课件中的词语引出，是谁遭到了巨大的不幸？快速读课文，把表示卡罗纳遭遇巨大不幸的句子用“ ”画出来。

　　3．汇报交流，感悟品读。

　　（1）随机出示句子，说说感受，品读句子。

　　①他面容灰白，眼睛哭红了……

　　抓“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”“好像他自己”等词体会。

　　（师适时点评：你是抓住了他的眼睛再联系自己平时的生活感受到的，不错！/感同身受，就好像发生是自己身上一样，真可怜！……）

　　②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来……

　　卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，……

　　过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，……

　　理解“放声大哭”“号啕大哭”，换词体会，卡罗纳在什么样的情况下哭得如此伤心？为什么哭？

　　（师适时点评：一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈了。/是啊，失去妈妈对他简直是一个沉重的打击，卡罗纳好伤心啊！……）

　　（2）以“此时此刻的卡罗纳还想到了什么？”为牵引，感悟卡罗纳失去母爱后的痛心，想象说话，体会卡罗纳曾经得到的快乐的母爱。

　　4．回归整体，读词提升。

　　（1）回归整体，老师引言：卡罗纳失去了母亲，就是失去了自信，失去了快乐，失去了理想，失去了我们同学所拥有的一切；卡罗纳失去了母爱，同时意味着，他再也看不到母亲来接他，再也听不到母亲的千叮咛万嘱咐，再也牵不到母亲的双手，再也感受不到曾经所拥有的一切。我们所得到的一切，而卡罗纳却什么也没有了。

　　（2）过渡：这些天来，他遭到了巨大的不幸，一起来读读这些词语吧。（课件出示：遭到不幸、面容灰白、眼睛哭红了、放声大哭、号啕大哭、无法形容的悲哀）

　　（3）小结：卡罗纳在失去母亲后的极度痛苦，泪流满面，伤心欲绝，这是他对母亲深深的爱；母亲对卡罗纳的千叮咛万嘱咐，给予他无微不至的关怀，这更是母亲对他的浓浓的爱！怪不得母亲过世后，卡罗纳像失去了主心骨一样，……

　　二、引导自学，捕捉爱

　　卡罗纳是这样的悲痛，这样的脆弱，这时他最需要什么？（关心、关爱、安慰、同情、爱）

　　和你们一样，卡罗纳身边的人都深切地感受到了他的痛苦。文中的老师、同学甚至同学家长，都用他们各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。他们的爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。请同学们静静地读读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么献出一份份关爱的，有发现的时候别忘了写上自己的感受。

　　三、汇报交流，感受爱

　　1．卡罗纳是不幸的，失去了亲爱的母亲，但又是幸福的、幸运的！你从哪里体会到的？

　　2．全班交流，教师适时点拨。（灵活机动）

　　△老师的爱：

　　*昨天上午，我们刚走进教室，老师……

　　*老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快……”

　　*老师暗示大家……

　　①品词析句，主体感悟。

　　②感情朗读，全方合作。

　　第一处教学：