《抗日英雄杨靖宇》教学反思

　　在学习这篇课文的时候,我首先板书的是“英雄”二字,然后让学生交流,说说什么样的人能够称得上英雄,学生都谈出了自己的看法,他们认为英雄就是能够为国家的利益而献身的人。又引导学生谈谈自己所知道的英雄人物，他们说了很多，如黄继光、董存瑞、小英雄雨来、王二小等等，于是在此基础上，我又板书“杨靖宇”让学生说说对杨靖宇的了解。学生都很自豪，因为杨靖宇是河南人，是我们河南的英雄。于是我又板书“抗日”二字，引导学生理解文章中要讲述的是杨靖宇在抗日战争中的故事。

　　于是，让学生自读课文，做好批注。在学生自己理解的基础上，引导交流。

　　在交流的时候，有学生提出，课文的第一自然段交代了故事发生的时间、地点、人物，于是我引导学生细致地来读这一段话，看看这段话中还交代了哪些内容，学生很快就明白还交代了故事发生的原因。在这个时候，我告诉学生：这是一篇典型的记叙文，记叙文讲究六要素，事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。于是引导学生交流，故事的经过和结果，理清了文章的层次。

　　再引导学生要表现文章的中心，重点在故事的经过里。引导学生从故事的经过里，体会杨靖宇的“英雄”之处，学生体会很好。如他把生的希望让给别人，把危险留给自己；自己一人和敌人周旋了五天五夜；他弹无虚发；面对敌人的诱惑不动摇；这样一个英雄肚子里竟然没有一粒粮食……体会出了“英雄”之所在。

　　在教学的过程中，遗憾的是没有抓住契机，及时让学生概括课文梗概。如果我能在教给学生记叙文的六要素的时候，事实加以引导，概括故事的梗概就好了。遗憾啊！