一、 教材分析

　　本课讲述的是抗日战争时期冀中人民运用自己的聪明智慧 创造出“地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。首先要让学生了 解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点，在此基础上要 激发学生的学国热情，使学生受到爱国主义教育。要把重难点讲 透，培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。使学生明 白为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？学习作 者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的。

　　二、 学生分析

　　学生的逻辑思维能力较差，对课文的重难点比较难以理解， 因此要采取一切办法，一切手段把课文讲透。

　　三、 设计思路

　　本课设计思路以素质教育新理念为指导，以学生为主体，教 师为组织者、指导者。采用现代教学手段，并对学生进行德育渗 透。

　　四、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。

　　2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的； 是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 陈玉苹

　　（二）能力训练点 继续培养学生的阅读能力、 自学能力和逻辑思维能力和语言 表达能力。

　　（三）德育渗透点 通过理解课文内容， 体会我国人民在战争中表现出来的顽强 斗志和无穷无尽的智慧。

　　五、学法引导

　　（一）教师教法 引导学生自读自悟， 以小组为单位合作学习并辅之以电影录 像资料、课件完成本课教学。

　　（二）学生学法 以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、 讲、辩理解课文内容。

　　六、重点、难点、疑点及解决办法

　　（一）重点 了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。

　　（二）难点 理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。

　　（三）疑点 为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？

　　（四）解决办法 充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。

　　七、师生互动活动设计

　　1、教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生 理解课文内容。