说教材：

　　《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

　　说理念：

　　1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

　　2. 拓展练习，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

　　说目标：

　　1. 理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值。

　　2.引导学生通过各种方法体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　3.培养学生阅读科普读物的兴趣,激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。

　　说教与学活动步骤：

　　（一）整体把握课文，进入语文实践

　　教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。

　　随着学生的汇报，重点理解琥珀的样子与它的价值，并让学生画出相关的句子。，

　　（二）探究学习，在语文实践中想象

　　这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。

　　1. 观察这块琥珀图片，学生会发现松脂里包裹着两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。

　　2. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。

　　3. 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。教师借势让学生再次读课文，让学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的。

　　4. 在探究完当时的苍蝇和蜘蛛的情形后学生对这个琥珀为什么包裹两个小东西有了一定的了解，但这只是科学家推测和想象出来了的，教师要引导学生从课文中找出科学家想象和推测的依据。

　　5. 教师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件。

　　6.在理解了琥珀的形成过程和必备条件后，教师利用启发式谈话的形式，来进一步让学生感悟科学家的想象和推测是很合理的。

　　7.通过学习最后一自然段，认识这块琥珀的科学价值

　　（三）课外延伸，进行综合性学习

　　在理解课文的基础上完成课本剧表演。

　　板书：

　　　　　　6琥 珀

　　　　　　　　松 脂

　　　　快乐的苍蝇

　　　　小心的蜘蛛

　　松脂球化石

　　　　琥珀