【设计理念】

　　1、以独立阅读和交流检测为主要方式，训练学生的阅读能力。

　　2、利用迁移规律，激发主动学习兴趣，培养学生的阅读能力。

　　3、依据教材特点，落实“三维目标”，体现工具性与人文性的统一。

　　【导学流程】

　　一、感受表白，激情导入

　　1、表白感受

　　①在升旗仪式中，面对冉冉升起的五星红旗，你的最大感受是什么？

　　②在奥运赛场上，面对高高飘扬的五星红旗，你的最大感受又是什么？

　　2、激情导入

　　是啊，鲜红耀眼的五星红旗在祖国大地飘扬，让我们倍感当家作主的自豪；在世界各地升起，让我们倍感祖国日益强盛的骄傲；当五星红旗在太空遨游的时候，我们又会有什么样的感受呢？（揭示课题）

　　[设计意图：以学生的体验为基础，让学生在表白感受中既知己又知彼，为激发学习的欲望做好铺垫；以教师的激情导入为台阶，利用学生的心理趋势，以情激情揭示课题，激发学生主动学习的热情。]

　　二、自学课文，整体感知

　　1、轻声朗读，把课文读通读顺。

　　2、再读课文，了解主要内容。

　　3、交流自学，自我检测。

　　①向同学提醒易读错的生字词。

　　②交流：课文一共讲了几面五星红旗遨游过太空，有什么不同的意义？

　　一是第一面搭载我国自己的航天器遨游太空的五星红旗，显示了中国航天技术的发展；

　　二是美籍华人王赣骏博士赠送给中国航天部的一面五星红旗，表达了他对祖国的热爱之情；

　　三是一位美国宇航员赠送给中国的一面五星红旗，表达了美国人民对中国人民的友好情谊。

　　③课文重点介绍了哪一面遨游过太空的五星红旗，请找出相关段落。

　　[设计意图：整体感知和把握课文能力的培养，读通读顺是前提，边读边思是关键。只有真正夯实读书的过程，才能保证读有成效。母语的学习规律决定了多读的重要性，选读课文应该成为巩固良好阅读习惯和培养阅读能力的有效载体。]

　　三、细读课文，交流检测

　　1、读一读，了解课文重点介绍的五星红旗的非凡经历。

　　①这是第一面搭载我国自己制造的卫星敖遨游太空的五星红旗。