《假如给我三天光明》一文，作者用假设的方式，表达了对生活的渴望、热爱和赞美之情，表现了她生命的灿烂和性格的坚韧。本课教学设计要发挥学生的主动性和能动性，调动学生的知、情、意，设身处地地感受、想象海伦对光明的向往，体验生命的强音。自主性阅读，形成与文本之间的畅通便捷的对话之路，这是教学成败的关键。为此，要创设自由平等的语言环境，引导学生踊跃品味精警句段，领会作者在与残疾作斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神，领会字里行间流露出对世人的强烈的爱和殷切的希望，然后，向课外延伸，一是对比阅读，一是专题写作。

　　教学重点：

　　体会作者的思想感情，感受作者的积极、乐观与不屈，树立起乐观坚强的人生观，从而陶冶学生性情，提高审美能力。

　　教学难点：

　　领悟全文所表现的深刻意义，谈谈自己所受到的启迪。

　　教具准备：

　　多媒体课件——资料卡片、《天堂的颜色》电影剧照、练习材料。

　　课时安排：

　　2课时。

　　三维目标：

　　知识与技能

　　1.整体把握全文结构，全面理解课文内容。

　　2.体味作者质朴的语言、诚挚美好的感情，体悟其深刻的哲理。

　　过程与方法

　　1.品味重点语句，体会对光明的渴望之情和对待生命的积极态度。

　　2.领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。

　　3.提高综合运用各种感官，用心体验生活，用情和笔来写自己的感受。

　　情感态度与价值观：

　　深刻领悟文章蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪，并能写出自己的感受。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入新课：

　　多媒体课件：展示《天堂的颜色》（描述盲童的电影）剧照以及配套小诗，小诗内容如下

　　我看不见……

　　黑色，是我眼前的全部。

　　但我能触碰，我能聆听……

　　在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦；

　　在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风；

　　在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；

　　在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。

　　啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，

　　麦穗的细语、溪水的呢喃。

　　在黑色的世界里，我能触碰、聆听到