2月27日第二节课，也是开学的第三天，我上了一堂公开课，《三月的原野》第二课时。面对新学生，新的教学模式，新的教学内容，在教学设计中有点茫然。

　　首先要体现高效课堂模式，设计导学案是关键。要让学生有事做，能很好完成学习任务；又要发挥学生的能动性，质疑课文中存在的难点，从而去突破难点和重点。因此，导学案修改了几次，有自主学习，也有合作学习。通过学生在课堂中的反馈，整个课堂设计的流程还是比较清晰，教学效果比较好。

　　二是要学以致用。语文的最终目的，不仅仅是文本的理解，更应该从文本中去总结学习方法，去积累写作素材，去明白人生道理，去领悟作者情感。《三月的原野》是一篇写得很美的散文，特别是抓住景物的特点描写，对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“何冰发了，冰块顶着冰块，苦闷又奔放地向下流。”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们在教学中去发现写作技巧和方法，并引导学生学会运用，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高

　　三是要激发学生的情感。要让学生去感受春天的美感，喜欢大自然，向往大自然，保护大自然。多媒体课件的展示让孩子们眼睛一亮，图文并茂，学生在朗读中情不自禁融入自己的情感，有感情朗读课文顺理成章。

　　四是创新文本的设计。很美的散文，把其中的景物进行归纳，展示，春天如画也如诗。简单的语言，无意间又成了一首清新的小诗。对于整篇课文又是一个深化。

　　教学又是一个遗憾的艺术。其中也有不尽人意的地方，在导学反馈时，对学生不够放手，没有让学生自己的台前展示。写一写《身边的春天》，应该及时给学生一个发言的机会。课堂中，需要教者时时有一份理性的思考，一份执着的追求，没有最好，只有更好。