一、 教学目标。

　　1、 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。

　　2、 通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

　　3、 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

　　二、 教学重点：目标1、2

　　三、 教学难点：目标3

　　四、 教学方法：自主合作探究法、朗读法。

　　五、 教学课时：1课时。

　　六、 教学过程

　　（一）、导入新课：

　　他时而高歌《大鹏赋》，时而长叹《行路难》，在理想的极顶与现实的蜀道上翻山越岭，一身路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的执拗与坚定。他先将自己走成了大唐诗歌的一道脊梁，然后直步浪漫主义巅峰。开元盛世虽然没有为他举行盛大的剪彩仪式，但他以其灵魂深处的奇伟超拔、视野迥殊，使大唐因成就冠绝千载，天下仰风，而成为中华文学史上光风霁月的一段历史风骨。余光中先生曾给予他高度的评价：酒入豪肠，七分酿成了月光，三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。同学们知道他是谁吗？

　　今天我们就来学习他的一首古体诗《行路难》

　　（二）背景资料：

　　“行路难”是乐府古题，“乐府”是指能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。

　　李白的《行路难》共三首，它们主要抒发了作者怀才不遇的情怀。

　　唐玄宗天宝年间，李白受命入长安。但没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年，（公元744年）李白不得不离开长安的时候。

　　（三）“读”近文本：

　　1、让学生畅谈初读诗歌后的感受。

　　2、 勾画关键字、词，指导朗读。

　　（1） 注意字音：金樽 zūn　　珍羞 xiū　　投箸 zhù　　歧 qí 路

　　（2）通假字：羞 直

　　（3）难理解的字：云帆 济

　　3、听朗读录音。

　　（四）“读”进作者：

　　同学们：我们读文是为了阅人，因为诗歌中流淌的是一个文人灵魂的凄楚与皈依，它是李白用一生完成的一场豪奢的逍遥游，那么在诗中你看到了一个怎样的李白？

　　这是一个—————————的李白