一、设计理念

　　我们的“学本课堂”以问题引领为主，师生共同学习，是一种有效的教学课堂，课堂上人人都是学习的主人，大同学和学生之间的关系是平等、自由、和谐的合作关系。在这样的学习氛围中，师生、生生通过不同形式，“展、思、论、评、演、记”等进行解决问题，在此过程中，每个人都在交流和分享中进步和成长。在课堂上，我很重视学生阅读表达能力的训练，在学生的交流和讨论中，鼓励每个学生用自己的话表达自己独特的见解。

　　二、 思路

　　大同学和全班学生一起认真进行结构化预习，大家在一遍遍与文本对话过程中，加深了对课文的理解和感悟，同时用智慧的双眼去发现问题、解决问题。这课为精读课，设计两个课时，问题导读评价课，问题展示解决课。通过两个课时的自主学习，合作探究，学习小姑娘聪明机智、勇敢的精神品质，同时训练学生学习刻画人物的写作方法。

　　三、 设计

　　本节课我上的是问题解决课，设置了三道教师预设问题，第一题，“威廉叔叔为什么夸奖纳塔利是个聪明的孩子？”让学生从整体上对课文的理解和把握，抓住纳塔利的动作、心理描写的段落进行朗读感悟。第二题对文中的重点词句的理解，从中体会表达的情感。第三题，分角色演一演，让学生更深层次地走进文本，经过学生的再创造和加工，让小姑娘的优秀品质内化为自己一种素养。最后是拓展，鼓励学生用不同的形式赞扬纳塔利，让学生学会欣赏别人的同时，同时也是对别人的一种鞭策。这一环节，更给了孩子们广阔的思维空间，写诗，写颁奖词，唱赞歌、采访……他们在这环节里的不同表现方式充满了创意，同时他们收获着并快乐着。

　　四、 策略

　　学本课堂是开放化、多元化的课堂，给了学生情感、智力、思维发展的权利，这就需要大同学对学生进行智慧性的指导。

　　1、“两关两导”的策略，课前督促学生进行扎实的结构化预习，特别是关注班级的潜能生的预习情况，课下为他们“开小灶”，专门对他们进行培训，让他们在课堂上能参与展示。关注课堂上学生的生成的问题，对他们的问题进行规范性、科学性指导。今天，有一名学生提出一个问题，“歹徒发现胶卷是假的，那又会怎么样？”说明小姑娘纳塔利牵动着孩子们的心，他们真的走进了文本。对此，我就顺势引导“发挥大家的想象力，我们课下来续编这个故事”，这个作业也是对孩子们想象力的一种培养和锻炼。