一、说教材：

　　左公柳选自语教版小学五年级下册第五单元的第二篇课文，本单元主题是“赤子情怀”。课文通过对左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出英雄爱祖国，爱新疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。这里我计划用两课时完成本课的教学，本次说课将围绕我的第二课时展开。

　　二、说学情：

　　五年级学生，已经初步形成了一定的学习态度和自我主张，且学生经过第一课时的学习，在一定程度上了解了文本和历史背景。在此基础上进行第二课时的讲解则主要侧重于帮助学生培养良好的学习态度，理解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他的满腔爱国热忱。

　　三、说目标：

　　根据《语文课程标准》，为更好把握语文课程工具性与人文性相统一的特点结合教材特点和学生的实际水平，我制定了以下学习目标：

　　1、引导学生理解和积累文中楚楚动人、力排众议、马不停蹄等14个重点词语，掌握不但而且，不仅而且两个递进句式和反问句式的应用。

　　2、能够从重点词句中体会文章的思想感情并有感情地朗读课文，掌握本文借物写人的表达方式。

　　3、通过了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

　　其中，我的教学重点为“理解重点词句，体会思想感情和有感情地朗读课文”，难点为“掌握借物写人的表达方式”。

　　四、说教法和学法

　　根据教材内容和我的目标我采用以下教法和学法：

　　教法：朗读教学法。本文阅读基调偏于情感所以这里我选用以角色扮演读、小组齐读，个人朗读等多种朗读体会情感的方式来完成教学目标。

　　学法：朗读理解为主，批注法为辅。新课标要求我们以学生为主体，努力创设开放而有活力的课堂，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此我选用以学生自读为主，让学生划出重要或喜欢的句子加以批注并进行品析交流，教师再适当点拨，以引导学生理解其中情感。同时将其融入学生自主学习和小组合作学习的教学方式中。