《太阳的话》教学片断

　　品味第四小节。

　　师：这么美好的事物，太阳多么渴望马上送给你们呀，读读第四小节，说说太阳对我们有哪些希望？

　　生：太阳希望我们追寻一切美好的事物。

　　师：它给我们带来了什么？

　　生：给我们送来了花束，香气，亮光、温暖和露水。

　　师：如果你是太阳，你还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？

　　生1：光明

　　生2：微笑

　　生3：温暖

　　生4：丰收

　　......

　　生：太阳给我们带来这个可爱美丽的世界。

　　师：太阳给我们送来这么多美好的东西外，还希望我们怎样做？

　　生：它多么渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受他带来的欢乐和美好。

　　师： “窗子、板门”在诗中分别指是什么？

　　生：窗子是指人们的心灵之窗，板门指人们的心灵之门 师：你的理解能力提高得真快，大家应该向你学习。

　　师：是呀，太阳把礼物撒满了我们心灵的空间，撒遍了我们生活的每一个角落。所以太阳急切地呼喊着„„齐读：让我把花束„„心的空间

　　师：太阳给予了我们无限的花束，香气，亮光、温暖和露水，，于是，太阳深情地说„„生齐读第四小节。

　　师小结：是呀，太阳希望我们敞开心扉，以积极乐观的精神去迎接太阳，追求光明，热爱生活。让我们一起来拥抱阳光吧！全体起立。师生配乐齐读全诗。

　　分析：创设情境，层层推进，激发情感。这首诗共四小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时，让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读出太阳渴望唤醒人们的急切心情。读第四节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。通过激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌，成为了全课的一个**、亮点。学生也在朗读中不断感悟诗歌的语言魅力。

　　给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性。首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见字出声”，而是“内明于心，外达于人”了。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了。在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。