《猴子和大象》教学教案

　　教材分析:本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。

　　设计理念:本科教学设计坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促进学生各种能力的提高；坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重，实现了教学目标的三维结合。在教学中以读为基础，以全面训练学生的语文素养为目的，通过提问、设问一步一步引导学生深入感悟课文内容，并有研读品读最终到熟读成诵。

　　一、 教学目标与要求

　　认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败“８个字。 正确、流利地朗读课文。 明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，

　　扬长避短，就能把事情办好的道理。

　　二、 重点难点

　　１、 掌握８个生字的音、形、义；朗读课文，理解课文。

　　２、 体会课文蕴含的道理。

　　三、 教学准备

　　生字卡、小黑板、课件

　　四、 课时安排

　　２课时

　　第一课时

　　（一）激发兴趣，导入课题

　　1、猜谜语引出课题。同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它

　　们出了两个谜语来考考同学们。

　　课件：谜面１—上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很象一个人，

　　爬时又象一条狗。谜底——（图片）猴子

　　谜面２—头上脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。 谜底——（图片）大象

　　师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象

　　２ 猴子和大象发生了一个故事，今天，我们就一起来读读吧。

　　教师板书课题，学生书空，读题悟意。

　　（二）初读课文，解决生字词

　　１ 请大家用自己喜欢的方式自由读读课文。课件出示初读要求：

　　（１） 圈出生字词，读准字音。

　　（２） 画出不理解的词语，联系上下文想一想或与同桌讨论讨论。

　　（３） 把课文读正确、读流利。

　　２ 学生自主阅读，边读边画出重点字词和句子，教师巡视。

　　３ 检查阅读情况

　　（１）（课件出示生字、生词）指名读，请读得好的同学当小老师带领全

　　班同学读，教师相机正音。全班齐读。

　　重点指导：“胜、愁”是卷舌音。“胜、评”是后鼻音。“背”是多音

　　字，读音有：bēi bèi

　　（２）重点指导几个字的字形：“猴”的右边是“侯”，注意不要多一

　　竖。“跳”注意右边应写成“兆”。

　　（３）指导田字格书写生字

　　先观察生字在田字格中的位置，再辅导较难生字的书写，如“猴、跳、

　　鼻”。老师范写后由学生空临，最后巡视检查书写情况。

　　（４）指名逐段朗读课文，教师相机正音。

　　（三）默读课文，想一想：课文写了一个什么故事

　　学生汇报，教师相机总结：课文讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们

　　到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。

　　（四）作业设计

　　１ 在正确的读音后打“”

　　鼻 子（bí zi pí zi） 而 且（é qiě ér qiě）

　　捡 到（jiǎn dào jiǎn dào） 需 要（xī yào xū yào）

　　２ 比一比，再组词

　　猴（ ） 叹（ ） 跳（ ） 胜（ ）

　　侯（ ） 咬（ ） 挑（ ） 性（ ）

　　第二课时

　　（一） 复习导入

　　１ 开火车认读生字词。

　　２ 这篇课文讲了一个什么故事？（指名答）

　　（二） 细读课文，合作交流

　　１ 学习第一自然段。

　　（１） 自由读第一自然段，一边读一边思考：猴子和大象为什么争论？ （２） 学生读完后汇报、交流。

　　（猴子和大象都认为自己的本领大，争了关天也没有结果。）

　　２ 学习第二自然段

　　（１）猴子和大象争执不下的情况下是怎么做的?

　　(他们请小鸟评判)

　　（２） 小鸟怎样说的？用“———”画出小鸟的话。

　　学生汇报

　　３ 学习第三至四自然段

　　猴子和大象一路上遇到哪些困难？它们是怎样克服的？

　　（１） 自由读第三至四自然段，画出它们遇到困难的句子。

　　（２） 猴子遇到什么困难？它是怎样解决的？谁来说说？（学生汇报）

　　遇到困难后，心里有什么感受？此时的猴子是怎样想的？谁来扮

　　演猴子，读读他的话？（指导学生读好猴子叹气的话）

　　（３） 在猴子遇到困难时，大象是怎样说的？怎样想的？

　　指导学生抓住“不要紧、个子大、力气也大、背你过河”等词来理解。 （４） 在这一轮中你觉得谁生谁负？你喜欢大象吗？为什么？

　　让我们一起来读读大象的话吧。

　　４ 合作学习第五至第九自然段

　　它们过河后，遇到什么情况？结果怎样？这一轮中，你觉得谁胜谁负？请你们在书中找答案，同桌合作解决这些问题。

　　（１） 同桌讨论，在书中画出关键句子。

　　（２） 全班汇报交流。

　　教师根据学生汇报板书“爬树摘果子、满载而归”。

　　（３） 指导朗读

　　教师引导学生读出大象望着满树果子愁闷的语气；以及猴子说“你不知道我是爬树冠军吗？”的骄傲语气。用赞赏的语气读出猴子和大象合作摘果子的词语，如“爬上、摘、许多、扔下来、伸着长鼻子、一个一个、捡起来”，体会只有互相合作，才能把事情办好的道理。

　　课件出示句式对比：

　　你不知道我是爬树冠军吗？

　　你知道我是爬树冠军。

　　请大家说说这两个句子有什么相同，有什么不同？

　　让学生通过多人次的发言、讨论、争论，逐渐理解一个是反问句，一个是陈述句。

　　教师视学情归纳：这两句话虽然写法不同，但意思相同，前一句是反问句，语气更强更肯定一些，后一句是陈述句，语气平淡。

　　５ 议论如果仅凭猴子或大象能摘到果子吗？

　　（每个人都有长处和短处，光看到自己的长处是不对的。要懂得用自己的长处与别人合作，互帮互助，这样我们办起事儿就容易多了。）

　　６ 小鸟的话是什么意思？（你们已经不需要我评判谁胜谁负了。） ７ 大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？

　　（通过采果子这件事儿，他们懂得了一个道理：一个人的长处很有限，必须团结起来，合作办事，才能把事办好。）

　　它们当时是怎样想的？会说些什么？

　　（他们可能会为之前的争吵而感到羞愧；可能会说能摘到果子是对方的功劳，学会了谦虚??）

　　８ 学到这里，你想对猴子和大象说些什么？

　　全班交流、汇报，教师根据学生的回答相机点拨，深化认识。

　　（三） 分角色朗读，加深体会

　　１ 分角色朗读课文。

　　２ 戴头饰表演课文内容。

　　３ 读了这篇课文，你明白了什么？学生组内说一说，最后指名向大家汇报。

　　（通过猴子和大象比本领这件事情，懂得了这样一个道理，那就是：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。）

　　（四） 布置作业

　　１ 听写生字。

　　２ 回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

　　（五） 板书设计

　　大象：驮猴子过河

　　摘果子

　　满载而归团结互助

　　猴子：爬树摘果子（六） 作业设计

　　１ 给下列多音字组词。

　　juǎōng( )

　　卷 空

　　àn( ） kòng( )

　　2 照样子改写句子。

　　例：你不知道我是爬树冠军吗？ 你知道我是爬树冠军。 难道你们不需要我评判谁胜谁负吗？