设计意图：

　　采用合作探究的学习方式、多样化的朗读形式，使课堂静中有动，动中含静，巧妙地把知识渗透在读中，把能力的培养穿插在读中，让课堂充满了灵性，读中悟情，读中悟境，读中促思，读中释疑，在课 ，轻松地把教学重点突出，把教学难点突破，在轻松堂中围绕鈥湺菱�� 的语言环境中完成教学任务。

　　知识与技能：

　　1、认识课文生字，

　　2、朗读课文，学习孔子不耻下问的精神。

　　过程与方法：从读入手，以读解义；在讨论交流中理解课文内容。 情感态度与价值观：培养学生谦虚好学的品质。

　　教学目标：

　　1.认读鈥湵�、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱鈥�10 个生 字；辨析多音字鈥満肉�潯�

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.在自主阅读中理解课文内容，知道孔子是个怎样的人。

　　教学重点：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。

　　教学难点：

　　自主阅读中体会到孔子是一个不耻下问、虚心好学的人。

　　教学方法：

　　讲解分析法，学生学法：自读自悟，讨论交流法

　　教学准备：

　　多媒体课件和图片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题 鈥溔酥�初，性本善。性相近，习相远。苟不教

　　1.播放课件录音： 性乃迁鈥︹�︹�澨嵛剩赫馐鞘裁词橹械挠锞淠兀浚ㄑ∽晕夜�古代蒙学教 。材鈥斺�敗度�字经》《三字经》中有鈥溛糁倌幔�师项鈥澮痪浠埃�你们知 ）道这讲的是谁和谁的故事吗？（孔子和项）

　　2.简介孔子。孔子（前 551鈥斍� 479）名丘，字仲尼。他是春秋 末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学， 弟子相传有三千人。提出以鈥溔殊�澪�核心的学说。他的思想对后世影 响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为《论语》。

　　3.揭题：项是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项为老师呢？他 （板书课题：孔子让路。向项学什么呢？今天我们就来学习这个故事。 齐读课题）