鲁教版 小学六年级下语文《未选择的路》教学实录
[教学目标 ]
1, 多层面颂读课文,引导学生联系自生的生活实际和生活体验,理解诗歌的大意,思考选择对于人生的意义。
2, 比较朗读优美的语句,通过鉴赏语句,来欣赏诗歌。
3, 通过对不同的形象的分析认识,了解象征手法的运用。
[教学重点]
通过美读和分析语句来领悟诗歌主旨。思考选择对于人生的意义。
[教学难点 ]
了解并学习象征手法的运用。并学习有象征手法的诗歌。
[教学准备]
多媒体课件。
[导入 环节]
师:同学们能否来描述老师出示的两幅画片?
周晓燕:这是二条不同的路,一条是宽广的大道,两旁是笔直的水杉,远处是绿色的田野,还有各种花;另一条是长满灌木的小路,前方都是杂树看不清楚。
师:对于周晓燕同学的描述,哪位同学愿意评价?
董超:周晓燕同学比较准确地概述了两条路的特点,但是作为描述,还应该有些生动的词语,比如鈥溌躺脑扳澘梢运碘溙镆跋衤躺拇笕尢海厦娴阕鹤欧酆焐男』āb澖嵛测溈床磺宄澮部梢愿某赦溗坪鹾苌衩剽潱庋形Α
师:对于董超同学的建议,周晓燕同学有什么看法。
周晓燕:他补充得很好,尤其鈥溕衩剽澚礁鲎郑娜芬俗⒁狻
师:鈥溕衩剽澓芏嗳硕枷不短剿鳎衩厥挛镉行矶辔O铡33S腥俗吡嘶岷蠡凇G胩琛段囱≡竦穆贰罚纯纯醋髡叩难≡窈头此肌
[初读阶段目标:剖析主题]
层递式提问,引起学生看屏幕,通过麦克风感受朗读。
师:同学们能谈谈,通过学习本诗歌,你希望得到什么。
任燕:我听不懂这首诗讲什么?我想知道主题。
黄杰:是作者的两条路写得好还是周晓燕和董超说得好?
颜建英:这个鈥溌封澋降资鞘裁粹溌封潱空庋男捶ǎ颐巧喜嵩谀睦镅Ч
任燕:走一条路就走一条,干嘛还要改日再见?还要叹息?
袁湘芬:《假如生活欺骗了你》态度乐观向上,这首诗的态度是什么?
黄晓燕:走条路需要这么复杂吗?
(教师等待一分钟,没有新问题出现)
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