鲁教版 六年级下册语文《未选择的路》教学实录(4)
生(杂乱):太噜嗦,而且像讲道理,不像诗歌。
师:能用平常我们讲的文学用语来表达吗?
袁湘芬:如果直接讲道理,不含蓄,不简洁,不优美。
师:对于她的说法,大家怎么看?
生:就是我们要说的。
师:这也是我要回答大家的。谢谢袁湘芬同学帮助我解答问题。
生:我们写作时怎么来运用象征呢?
师:当然是“学写”啦!
生:笑。
师:我们顺着作者的话题,请同学分别来写走大路和走小路的感受和结果,可以是诗歌,也可以是一段小散文,然后通过对擂来决定走大路,还是走小路。
(生用5—8分钟来写,师循环,偶尔应学生要求指导。)
姚佳:我走小路,我是这样写的:我越走越艰难,小路上满是陷阱和小山,我一次次地跌倒又起来,但我决不后悔最初的选择。
沈丽:我也走小路,小路上有刺、有蛇、有灾难,我精疲力竭却不能回头,人们啊,走路时一定要小心,别像我那样,遭遇痛苦。
邹利民:我走大路:大路平平坦坦,春风和和暖暖,但我觉得无聊,因为没有挑战。
董超:大路一望无限,前途平步青云,我庆幸我的选择,人生才会一帆风顺。
黄杰:我反对董超的看法:“梅花香从苦寒来,宝剑锋从磨砺出。若要人生有作为,崎岖小路搏一回。”
(下课铃响起)
师:(总结)无论是小路还是大路,老师相信同学们都会走得很精彩。“行路难,行路难”,然而“条条道路通罗马。”只要同学们充满勇气走下去,天堑都会变通途。
作业:1、运用象征手法写200字。
2、完成语文作业本。
[附课后小结]
一, 学生评议[选择了三个层次的同学]
陆芳敏:我觉得讨论的太多,诗歌读得还不够,像昨天《假如生活欺骗了你》一节课就背出来了。
袁湘芬:我喜欢讨论,这样气氛好,而且很有人生意义。
范佳:我认为口头讨论太多,同学不一定会写,最后的写小诗,应该让大家四人组交流一下。
(师插入:因为时间问题,所以就不安排了)
任建娥:读自己的诗歌在早自修也可以进行啊,我觉得不用为了追求完全,而太简单的结束最后的写作。