二年级数学《探索规律》教学设计(2)
“画”的方法：
预设1： 123 123 123 123 123 123 1
追问： “你画的是什么意思？”
（评价：这种方法能不能验证出第19盆花的颜色？用数字来代替文字，多简单呀！）
预设2：□△○ □△○ □△○ □△○ □△○ □△○ □
追问： “你画的是什么意思？”
（评价：这种方法能不能验证出第19盆花的颜色？用数学符号来代替文字，其实数学就是怎么简洁！
“算”的方法：
预设1：
3×6=18 18+1=19
怎么列了一个算式就能验证出第19盆花的颜色呀？这个算式什么意思呀？
（把算式板书在黑板上，写在旁板书位置）
这种方法也可以用除法算式表示出来。
预设2：
（出示）19÷3=6……1为什么除以3？（3盆一组）
6就是6组，1就是第一盆，那要是余2呢？那么第22盆呢？
汇报 问：19÷3=6……1 算式中的每个数代表什么意思？
为什么余1就是红色的？余1描红（余1对应的是每组的第1个，是红色的）
为什么第7组的第一盆是红色的呢？
每一组的排列顺序都是一样的，所以第7组的第1盆和第1组的第一盆颜色是一样的。
小结：根据算式中的哪个数来判断颜色？（余数）
（3）继续排列，第22盆什么颜色？（生思考，汇报，用的什么方法？为什么你们用的是列式？有用数的吗？画的？那如果我给你一个更大的数，你用什么方法？列式，看来我们用列式的方法比较简单）
（4）第25盆又是什么颜色？ 列式25÷3=8……1那是什么颜色？（红）
（5）观察第19盆、22盆和25盆花的三个算式，说说发现。
生：都余1，被除数一个比一个大3，商一个比一个大1，每3个是一组，所以除以3
（6）下一盆红花应该是第几盆？（是第28盆）
师：那咱们算算28÷3
下一盆呢？
那怎么判断颜色呢？看他的余数。（板书：看余数）
（7）再出示一组蓝黄红的花盆摆放：猜猜第22朵花是什么颜色？（蓝色）
