苏教版数学六年级下册第七单元总复习教案(10)

　　为什么想到在三角形的顶点画宽的平行线段？

　　说明：通过交流，我们知道根据黄瓜的面积比番茄面积少180平方米这个条件，可以在梯形中画出一个和种黄瓜的三角形地完全一样的三角形地块，这样就能直接看出黄瓜比番茄少的面积是右边这个长方形地块。让画法不合理的订正自己的画法。

　　（2）引导：现在你能看图说一说，解决这个问题可以怎样想吗？在四人小组里互相讨论，找找可以怎样解答这个问题。

　　交流：哪些同学想到了解决这个问题的思路？和大家交流一下。

　　结合交流，帮助学生理解不同思路。

　　（3）让学生选择一种思路解答，指名不同解法的学生板演。

　　引导学生结合图形分别说说不同解法中每一步算的什么。

　　（4）提问：我们刚才画图对于解答问题有什么好处？

　　2．下面的问题用哪个策略解决比较合适？请你应用恰当的策略解答。

　　出示：一个长方形长8分米，宽6分米。如果把一条长缩短到原来的一半，或者把一条宽缩短到原来的一半，都能得到一个梯形。这两个梯形面积会相等吗？算一算、比一比。

　　提问：想想这个图形分别怎样变化的，能用什么策略解决，用你想到的策略算一算、比一比，解决问题。学生独立解答，教师巡视、指导。

　　交流：你用了什么策略？怎样画图的？这两个梯形面积相等吗？你是怎样计算的？

　　说明：用画图的策略能找到相应的条件，计算各自的面积。这里虽然长方形通过不同的变化得到的梯形不同，但面积是相等的。

　　3．做“练习与实践”第7题。

　　提问：你能说说题里告诉我们什么，要解决什么问题？

　　引导：大家想一想杨大爷步行的过程，思考解决问题还需要什么条件；再列表或画图表示行走过程，看看从表里或图中能知道什么新条件。学生列表或画图，教师巡视、指导。

　　交流：你是怎样列表的？画图的是怎样画图表示的？

　　引导：大家先观察列出的表格或画出的图形，思考能得出哪个条件，可以怎样解决问题，各人独立解答。交流：你是怎样解答的？

　　你结合列表或画图，说说这里的每一步是怎样想的吗？列表或画图在解题过程中有什么作用？

　　4．做“练习与实践”第8题。

　　（1）让学生先根据题意补充线段图，再同桌交流怎样补充的，讨论怎样解答，有没有不同解答方法，然后选择一种方法解答。

　　学生画图、交流并解答，教师巡视，指名不同算法的学生板演。

　　（2）交流：线段图是怎样补充完整的？

　　你能联系线段图理解这里的不同解法，说说每种解法是怎样想的吗？自己观察、思考，不明白的可以合同学交流。提问：你能说说这些解法各是怎样想的吗？

　　指名交流，引导学生结合图形理解不同解法。

　　比较：哪种解法更方便一些？这里应用了哪个策略？

　　5．做“练习与实践”第9题。

　　学生读题，要求交流条件和问题。

　　提问：下面的线段图表示了哪些条件？还有什么条件没有表示出来？

　　引导：根据从第一筐取出 放入第二筐，两筐苹果就同样重这个条件，表示第二筐苹果多重的线段怎样画呢？先看表示第一筐的线段想一想，再画一画。学生画图，教师巡视、指导。

　　交流：根据条件，表示第二筐苹果有多重的线段怎样画的？说说你的想法。

　　引导：请你看线段图，想想这两筐苹果的千克数之间有什么关系，能怎样解答，然后用你想到的方法解答出来。如果与困难，可以讨论讨论。学生解答，教师巡视、指导。

　　交流：你是怎样解答的？用了什么策略？

　　结合交流板书算式，并引导学生理解不同解法。反思：通过解答这道题，你有哪些体会？

　　三、总结交流提问：

　　 回顾今天解决问题的内容和过程，都应用了哪些策略？你对画图、列表、假设和转化这些策略的应用，有哪些新的认识？还有哪些收获？

       第十课时：解决问题的策略整理与复习（3）　　

       【教学内容】

　　苏教版六下P80 “练习与实践”第10~13题，思考题。

　　【教学目标】

　　1.学生能应用假设、列举等策略分析和解决实际问题，能根据问题特点选择恰当的策略或综合运用策略解决实际问题，并能解释和说明选择的策略和思路。