教学反思：

　　《送你一片绿荫》是五年级下册的一篇课文。第一次拿到文本，细细地阅读，我感受到作者把不起眼的爬山虎写的那么生动灵活、有趣，给人以身临其境之感，显得更为真切，缩小了本文与读者的距离，亲切、自然。已被深深地触动。日常生活中的爬山虎平常、渺小。如何在一节课的时间里和同学们分享了解到植物对人类生活的重要作用，感受到大自然的美好。

　　一、抓住题目，引导思维。

　　首先我抓住课题——《送你一片绿荫》，让学生品读课题，品味课题的涵义，用课题这根“发”而动全文这个“身”。通过同学们自己对“送你一片绿荫”的个性化理解和爬山虎自荐“送你一片绿荫”的诠释，引导学生图文结合，在文中找出爬山虎把自己比做什么？让学生畅所欲言，用自豪的声音赠给爬山虎美名。通过了解爬山虎的特点与作用，就能更快地理解课文内容。

　　二、创设问题情境，实施启发式教学，激发学习动机“

　　学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。因此，我因势利导，利用学生对学习爬山虎“半生不熟”、“似懂非懂”、很想更深入了解爬山虎的教学情境下，利用一定的诱因，诱导他们共商学习目标。带着自己最想知道的问题，再次走进文本感知课文，小组交流感受，即满足了学生的求知欲又能很好的把握课文内容。

　　三、读中感悟，升华情感

　　阅读过程本身就是获取信息的过程。阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。在引导学生领会列数据的说明方法在文中的作用。作者为了更突出这一特点，又让爬山虎自诩道“我的这个本领，是其他植物望尘莫及的。”“更是它义不容辞的责任”我主要采用抓重点词语细细品味的方法，让学生读出自己的感悟。放手让学生自己去走近文本，在交流的过程中加以点拨，锻炼学生的自主阅读的能力。同时，感受一个绿色“宝贝”竟然是如此“人性化”，从而自然地认识到它的特点与作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。