（1）自由拼读，读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段的序号，画出生字词。

　　二读要求：

　　边读边思考刚才的问题，寻找答案。

　　2.检查反馈。

　　（1）读准字词的音：

　　参加 练习 提着 乌龟 冠军

　　敢于 临走 嘱咐 得意 落在

　　（2）读课文

　　先指名分自然段读课文正音。

　　（3）说课文

　　刚才的问题有了答案了吗？谁能说说？（课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事，小黑兔和乌龟跑得了第一名，却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了，兔妈妈奖励他一只大蘑菇。）

　　（4）齐读第一节。

　　（5）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）

　　（6）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？

　　3．指导朗读第一次对话。

　　（1） 指名读兔妈妈的话。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它要检查小兔们白天的现。小朋友们想一想，兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能来试试？（出示兔妈妈问的话）

　　（2）指名读小黑兔的话。

　　听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。

　　（3）同学们再来看看小白兔的表现。（出示小白兔说的话）让学生找出表示神态的词语：难为情。小白兔为什么感到难为情？（板书：后面）谁能来读读小白兔的话，让大家能感受到“难为情”的意思？

　　（4）现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔却“难为情”？

　　（5）分角色读第一次对话。

　　4．指导朗读第二次对话。

　　（1）兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）——“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？