沪教版二下：《我爱故乡的杨梅》教学设计（一）
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。
二、教学重点：
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
三、教学过程：
（一）课件导入
（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
（二）轻声读全文
课文围绕杨梅，写了哪些内容？
板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
（三）看课件（杨梅树）
师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
投影片打出第二自然段。
学生齐读。
师：鈥溡黄脸さ囊蹲逾�澰趺椿嵩谟晡碇谢缎δ兀浚ㄒ佳胂穹绱狄抖⒂曷渲σ ⒛垡度缦吹那榫常寤嶂σ妒娣⒏咝说男那椤＃�
如果你是春雨中的杨梅树，请做一做鈥準嬲光�澋亩鳎寤嵫蠲肥鞯目炖帧�
指名感情朗读。
配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）
教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？
鈥斺�斞蠲肥髦σ睹ⅲ道劾邸�
（四）自学4-6自然段（杨梅果）
默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。
自学后，小组交流。
（五）全班学习交流
1、形状：
学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）
有了感受读一读。
补充原文节选再让学生读一读：
只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切鈥斺�斦夂帽茸钐鹈鄣奈牵谷嗣宰砗恰�
2、颜色：
学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。
用上鈥溝仁氢�︹�λ婧筲�︹�ψ詈筲�︹�︹�澦狄凰笛蠲费丈谋浠�
感情朗读，表达自己体会到的情感。
3、味道：
引发讨论：鈥溗岬沽搜莱葩�澰趺椿箍砂兀�
读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
补充原文一段，再读一读：
呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！
（六）品尝杨梅
教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？
师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？
补充读原文的最后一段：
唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）。
| 相关文章： | ◇ 语文A版：《我爱故乡的杨梅》教学设计 | ◇ 《我爱故乡的杨梅》一课教学反思 |
| ◇ 浙教：《我爱故乡的杨梅》教学设计 | ◇ 沪教：《我爱故乡的杨梅》教学设计 |
