3．指生读生字、生词，教师及时正音。（可采用指名读、轮读、齐读等方式）

　　4．你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。教师引导学生理解个别生词意思：翠色欲流、一碧千里、墨线勾勒等。

　　5．你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。

　　6．指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。

　　7．默读思考：课文的每个自然段讲的是什么内容？一会儿把你读懂的自然段读给大家听。

　　8．学生读书思考后回答问题，教师及时板书：

　　第1自然段：草原美景和作者的感受（写景）。

　　第2—5自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别（这部分叙事）。

　　（三）精读课文，理解和体会草原美景

　　1．初读课文后，草原给你留下怎样的印象？

　　2．围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感受到草原的美丽景色。

　　3．引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等；感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，骏马和大牛静立不动，好像……，等。

　　4，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

　　5．指导学生课上背诵课文第一自然段。

　　（四）学习课文第二部分（第2—5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客

　　1．指生朗读课文。

　　2．默读思考、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？

　　3．学生汇报，教师及时引导、归纳。可从以下几个方面去体会：

　　（1）远道迎客——一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。

　　（2）蒙古包外——许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

　　（3）蒙古包内——一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。

　　（4）联欢话别——饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。

　　4．面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现——有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。

　　5．指导学生朗读自己喜欢的段落。

　　（五）延伸拓展

　　1．引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

　　2．在话别的时候，主人会对客人说些什么？客人又会对主人说些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对主人说些什么呢？

　　3．本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗？如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么？（引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题）

　　七、教学结束：

　　作业

　　1．书写字词。

　　2．背诵第一自然段。

　　3．搜集表现各民族人民团结互助的故事。