过渡：窗外的春季美如画，（板书：春之美）窗外的夏季又有怎样的趣味呢？

　　b、夏季

　　点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。

　　（出示图片）师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）读出你的开心、兴奋。（指名读）

　　过渡：夜里就更有趣了。

　　2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。（齐读）

　　师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？（赛读）

　　师：窗外的夏日是充满趣味的，（板书：夏之趣）让我们再去体味一遍这夏之趣。（男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。）

　　过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢？

　　学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，（板书：秋之喜）边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。

　　过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？

　　学生汇报，教师出示课件。评读。

　　点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动？

　　教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为作者的冬之韵续编。

　　（例：几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌；鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。）

　　四、总结写法，升华主题。

　　1、师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。（板书：古朴美丽）

　　2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢？（板书：深深地怀念）

　　3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，（课件出示）在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系？（板书：首尾照应）

　　4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。

　　五、拓展阅读。

　　1、抓住景物特点也是本文值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思考：作者抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的？

　　2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢？

　　默读《窗外》，思考：这个小朋友家的窗外有什么样的风景？

　　3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。

　　自由读《窗外的竹林》，用直线画出小作者敬佩竹子的原因。

　　六、习作提升。

　　1、师：刚才我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家？老师也想一显身手。（课件出示诗化《窗外》）指名读。

　　2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。

　　3、展示习作。

　　七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。（出示课件）