一、设计理念

　　阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

　　二、教学目标

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解鈥溔缭敢猿モ�澋裙丶�词语。

　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　三、教学过程

　　（一）整体感知，检查反馈

　　1、揭题直接导入。提醒鈥溦蒜�澋男捶ǎ�释鈥溦说モ�潯�

　　2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

　　3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

　　4、默写：鈥溗魅”ǔ赈�潯⑩�溔缭敢猿モ�濃�溞呃⑼蚍肘��

　　（二）学习概括文章主要内容

　　1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

　　2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

　　3、随机引导鈥溔缭敢猿モ�澋裙丶�词语的意思

　　（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

　　1、媒体出示二份账单

　　2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释鈥湻夷徕�潯�

　　3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

　　教师引说：

　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服鈥︹�κ�年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜鈥︹�γ看危�当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳鈥︹�κ�年来，妈妈一直是那样慈爱鈥︹��

　　（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）

　　4、引导对比，体会无私、无价

　　这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？