一、教材分析：

　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、学情分析：

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　三、教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　四、教学重难点：

　　认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

　　五、信息资料：

　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

　　六、教学流程：

　　（一）谈话导入

　　1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

　　3、板书课题。

　　（二）自主研读

　　1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

　　学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）

　　2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。

　　3、检查字音掌握情况：

　　（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

　　（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。

　　（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

　　（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

　　（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）